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1、（第五单元）主备人：参备人：三年级全体语文老师编写时间第五单元教材分析： 本组教材以“中华传统文化” 为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域展
2、开。在课堂上，学生阅读相关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生展开好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生
3、提供了充分的交流平台和展示空间。学生能够用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。二、单元教学目标设定1、会写40个生字、会认36个生字、准确读写50个词语。2、准确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、让学生理解古代大思想家孔子和老子; 让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝; 在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中
4、华传统文化。教学本组教材用15-17课时。 课题17、孔子拜师教学课时2课时 教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。准确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重、难点教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“
5、风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。教学准备与手段1、课前搜集相关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。第一课时教学过程使用者再创及反思记录一、启发谈话，揭示课题。 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去理解古代大思想家孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？ 2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？ 3、选择学习：你们是想先交流自己收集的相关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？二、交流资料，理解孔子： 课前，我们收集了一些相关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来理解这个位伟大的思想
6、家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。） 三、初读课文，了解内容。 1、自读课文：要求： （1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2、检查、交流： （1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃 （2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） （3）交流课文写了一件什么事？四、研读课文，感悟品行。 1、你觉得孔子是一个
7、怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的相关句子来说明。） 2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。 3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示相关的句子，关键词语用红色表示。 （1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。” 从这句话中，你理解到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。 （2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴。你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？ 感情朗读：读出孔子的不畏艰辛
8、前往拜师的精神。 听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流） 孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，渴了，他；饿了，他；累了，他；摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。 再次带着敬仰的感情朗读这个句子。 （3）孔子与老子见面时的话。（结合插图实行教学） 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 感悟人物品行：谦逊有礼 辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词能够调换吗？为什么不能调换？ （4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。 （5）
9、“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。” 感悟品行：虚心求教 4、小结学习方法和孔子的品行。 五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示） “尘”：第一笔是竖，不是竖钩。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：横画有长短变化，横画间距匀称。 “授”：右边是“受”，不是“爱”。 第二课时教学过程使用者再创及反思记录一、复习引入 1、听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？ 3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、感悟老子的为人。 1、用上节课的方法，边读边划
10、出能表现老子品行的句子 2、全班交流： （1）“老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 感悟品行：爱护晚辈 （2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。” 感悟品行：诲人不倦 3、自由练读课文的第二自然段。 “迎候”和“等候”这两个词语能够调换嘛？你是怎么理解的呢? “拜访”和“拜见”呢？ 生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】 三、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内
11、召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子） 四、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处能够感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备展开“灿烂的文化”这个活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样展开活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。 五、课外
12、实践 展开“灿烂的文化”这个综合实践活动。板书： 孔子 老子 谦虚好学 毫无保留 永不满足 悉心传授 学习是没有止境的教学课题18、盘古开天地教学用课时2 课时 教学目标、理解个生字，会写个生字。准确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的水平，丰富自己的语言积累。、体会盘古的献身精神。理解中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重、难点、教学重点：引导学生了
13、解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学准备课件、蒲公英的实物、图片 第一课时 教学过程使用者再创及反思记录一、导入、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫盘古开天地3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。2、学习生字新词（领读-开火车读-齐读）找一找形声字读一读。找一找月字旁的字，
14、说说为什么是月字旁。找一找表示动作的词语，做一做。读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙仅仅一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4、自由读第二段，划出相关句子。5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说
