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1、我在“三究四学”中成长“三究四学”以人的发展为本的课堂教学模式，让我深受启发。“先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，组织者。优点是把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内在动力。他们的课堂教学其实质是目标教学和问题教学的结合。“三究四学”中“三究”指的是个体自主探究，小组合作探究，启发引导探究，分别发挥的是个人、小组以及教师的作用；“四学”指的是导学，独学，互学，评学。“三究”和“四学”实质上是一脉相承，密不可分的，他们的结合极大的提高了课堂效率。“四学”在实际中的运用如
2、下： 一、导学明确学习目标，提示自学方法 开课伊始，教师提出本节课的学习目标和自学内容、方法、要求和时间，用时2到3分钟。教师语言简练准确，富有激情，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生围绕目标主动学习、探究。 二、独学个体自主探究 学生根据自学提示自学教材内容，试做导学中的练习。在学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，特别是摸清学习基础差的学生的疑难问题，并认真分析是集中性还是个别问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，但当时不纠正，立即调整引导解疑设计，为“后教”作好准备。自学时间一般不少于
3、6分钟，要让学生有认真看书、思考、练习的时间。要保持有序的课堂纪律，独立思考，独立看书。让学生“学进去，动起来，做出来”。 三、互学合作讨论探究、启发引导探究 互学一般分为更正、讨论、讲解三个环节。教师要善于动脑，快速发现问题，寻找解决问题的最佳策略，明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。明确教的方式：让已掌握的学生先讲即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师要引导更正。教师讲的时间一般不超过五分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。明确教的要求：教
4、师不是就题讲题，而是引导学生寻找规律，让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误。 四、评学当堂落实目标 本次是继“互学”更正环节后的第二次训练，与上次不同的是本 次为课堂达标检测，要求学生完全独立地、快节奏地完成。当堂训练要做到“六有六必”：有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 学生完成课堂练习时，教师要勤于巡视，督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，注意检查纠正学生练习过程中的不
5、良习惯，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，尤其关注后进生，若有困难，则课后要主动对其进行个别辅导，做到“日日清”。要及时批改当堂作业，讲求质量和效果，避免错过学生及时纠误的时机，尤其是后进生的作业，要让他们尝到成功的喜悦。其中，作文原则上应在三天内完成，杜绝积压。每个教师的备课笔记上都应有作业批改记录，并且建立错题档案。 “三究四学”的教学模式，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神。 “三究四学”的模式教学给课堂注入了生机与活
6、力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。 课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了 过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变， 我走出封闭的教 室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题， 教师之间更加紧密地合作。 在“三究四学”课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。 总之，在“三究四学”模式教学中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
