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1、教案人教版语文七年级上册风筝新课标4风筝教案一、教学目的1、知识与才能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文,进展探究性学习。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观:感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点 :整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学安排:两课时四、教学过程:第一课时（一）、导入 :联络前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们能够上观白云朵朵；下览绿草如茵,尽情地感受春的气息,这是何等惬意之事。但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢?
2、今天,就让我们走进鲁迅的风筝,看看他具有什么心情。(二)、整体感知:、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。风筝就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。、正字、正音伶仃:（ln ng ;孤单,没有依托)憔悴：(qio cu;瘦弱,不好看）嫌恶：( ;厌恶)惊惶:（hng ；惊慌）瑟缩:（s ;身体因严寒、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣:（ ;费尽心思研究或运营。）、下面，请同学们带着咨询题,快速默读全文,边读边考虑以下各题。阅读适应：手握笔即兴批注。(1)、这篇散文1-2自然段写了什么（2）、4自然段写了什么(3)、5
3、11自然段写了什么(4)、12自然段写了什么明确:（1)看到北京天空风筝浮动,“我”想到了家乡的风筝时节。(2)回忆起本人幼年时的对小兄弟精神的虐杀。(3）中年时我明白了我的过错,想要补过,但小兄弟已经完全忘却了这件事；(4）我无法补过，内心只有着一种无可把握的悲伤）(边讲述边点击幻灯）(三)、详细揣摩。刚刚,我们只是粗略地理解了文章的大意,要想深化地理解文章的内容,去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味。下面，听老师范读1、2自然段，请大家考虑:1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情?、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？
4、（家乡放风筝的季节是早春二月,而在北京，冬季尚未过去，就开场放风筝,因此“我”感到惊异；同时,我见到风筝，不由想起本人青年时虐杀小兄弟精神的一幕,而且无从补过,因此心头又不禁感到悲伤。）提咨询答复：写“我”心情的“惊异和悲伤”在文章构造方面的主要作用是什么? 奠定全文的基调。、讨论咨询题组:（)、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度?（2)、我对小兄弟放风筝采纳了哪些措施进展严峻管教？(3)、从哪些神态、语言、行动能够看出小兄弟确实非常喜爱放风筝?明确:(1）我：嫌恶、鄙视小兄弟：最喜爱(2)我：不许放 毁风筝（）小兄弟:看得出神、惊呼腾跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝)4、“我”青年时为什么不
5、许小兄弟放风筝？由于“我”认为放风筝是没长进小孩的玩艺。5、我为什么会认为爱放风筝就没长进呢，这种观点是与生俱来的吗?(老师讲解)当时的思想观念是小小孩应该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,至于放风筝这些玩乐的活动所以就会被认为是没长进小孩的玩艺。我在这种旧思想旧观念的妨碍下,理所所以地认为小兄弟放风筝是没长进的表现；我又非常希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，因此粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。从这些内容，我们能够看出，我是一个对兄弟十分保护同时严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念妨碍和毒害的人。（点击幻灯,出示答案)6、从小兄弟喜爱风筝的表现,我们能够看出:他是什么样的
6、一个小孩？从看别人放风筝的表现：天真、爽朗;从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，能够看出他聪明、擅长创新的特点。、 “我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗?我在什么时候明白本人做错了？答案在第几段?第五自然段,中年时,“我”偶尔读了一本外国的讲论儿童的书，才明白游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。如今,“我”才明白本人做错了。明白了本人的脚下不只践踏了一只风筝,还践踏了一颗幼小的心灵，践踏了小兄弟的创新精神。从这里,我们也能够明白，一个人的思想行为必需要有科学的理论来指导,才不至于干出逆情背理,愚昧落后的事情。8、古人说：“知错能改,善莫大焉。”有错,就应该改正,我做错了,也渴望补过，希望本
7、人沉重的心能够轻松起来。那“我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在611段中找出答案。（四）、以此考虑题作为作业。第二课时(一)、回忆上一节课的字词和全文大意。（二)、接着上一节课的咨询题:1、古人说：“知错能改，善莫大焉。”有错,就应该改正,我做错了，也渴望补过,希望本人沉重的心能够轻松起来。那“我”的心轻松了吗?为什么没有轻松?请在61段中找出答案。“我”向兄弟提起旧事，承认本人年少胡涂，希望得到兄弟的饶恕。但是，兄弟已全然忘却，无从饶恕他，因此“我”的心只得沉重着。2、请同学们齐读最后一段,考虑：为什么说“悲伤”是“无可把握的悲伤”?明确:“我“希望得到弟弟的饶恕,来抚平他精神的创伤，而
8、弟弟却全然忘却,毫无仇恨，精神被虐杀而全然不自知；“我”因无法补过而心情只能不断沉重下去,这种情况的出现是我没有意料到的，因此说这悲伤是“无可把握”的，想摆脱也不可能了。简单一点说，确实是由于(点击幻灯)，因此我心中有着无可把握的悲伤。(三）、把握文章的主旨。通过我们阅读文章,不能只把主要内容弄明白,还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息。请讨论，谈一谈你对你对作者包含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。提示:1、能够从手足情(兄弟之情)的角度来谈;2、能够从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、能够从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈;、能够从“我”对放风筝前后看法不同的缘故来谈
9、。要求：选择你最有兴趣的角度,进展讨论,1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过,表现出“我”对小兄弟浓郁的兄长之爱,歌颂了兄弟情深。2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏关于儿童的重要作用,并批判了落后的儿童教育思想。4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导,只有如此，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为,而对本人的正当的权利也应该去保卫。小结：这篇课文的意蕴非常丰富：A、有手足情;B、有“我”的自我反省精神； C、有游戏关于儿童的意义;、有小兄弟毫无仇恨的思想内容;，还集中表达了“我”的悔恨、自责、悲伤的情感。不管从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。风筝一文不仅表现了人物内心美妙的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢反复思索以后,运用于今后的学习生活中,让你的感情更真诚、美妙，让你的思想更丰富、深化。（四）、作业:完成新学案。
