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1、可能性教学设计方案广汉市南兴镇学校 陈华志课题名称可能性科 目数学年级三年级教学时间一课时学习者分析三年级学生计算能力、归纳推理能力、枚举筛选能力以及对计量单位的理解与推理能力逐步发展，学生已具备了一定的关于数、图形的知识经验等。教学目标一、情感态度与价值观1.让学生能团结协作，积极研讨。2.激发学生热爱生活，认识世界的热情。二、过程与方法1.通过趣味数学游戏认识事件的可能性。2.分组讨论，探究一些事件的可能性，并要求表述。三、知识与技能1.初不体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.能对一些事件用“一定”、 “可能”、“不可能”等语言做出判断，并能简述理由。3.培养表达能力和逻辑推
2、理能力。教学重点、难点1.能对一些事情的可能性做出判断，并表达出来。2.培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。教学资源 可能性 教学活动过程描述教学活动1用游戏的方式导入，可以激发学生的兴趣。引入过程，未明确定义“一定”“一定不能”（一）师生互动，激趣导入通过摸乒乓球的活动引入课题：现在我们一起来玩摸乒乓球的游戏（PPT和实物）1、出示装有8个白球的纸箱，提问：如果从中任意摸出一个球，会有什么情况？（都是白色的）2、出示装有4个黄球的纸箱，提问：如果从中任意摸出一个球，会有什么情况？（都是黄色的）3、出示装有8个白球，4个黄球的纸箱，提问：如果从中任意摸出一个球，会有什么情况？（
3、有可能是白色的，也有可能是黄色的）揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）教学活动2让学生观察，讨论、并说明大意。养成自主分析、交流的习惯，同时分享快乐（二）问题启发，合作探究1、猜一猜，体验“一定”现在我们来玩一个猜一猜的游戏，老师这里有一个漂亮的小玩意，你猜一猜我会放在哪一只手？（学生猜）看来你们意见不一样，老师帮帮你们（张开空着的手后握紧再让学生猜）你们现在为什么能这么肯定，一定在这只手上？（板书：一定）当我们知道结果只有一种情况时，我们就可以用“一定”来描述。2、摸一摸，体验“不可能”和“可能”（PP
4、T）下面我们再来做个游戏，请一个小组的同学来摸老师这个盒子里的球，摸出黄颜色的球就奖一份礼物。其他同学统计摸球的结果。（学生摸球）同学们，是不是你们的运气不好啊？那你们想想是什么原因？（根本没有黄颜色的球）给学生看盒子里的球。如果让你们摸下去，你们可能摸到黄颜色的球吗？为什么呢？（板书：不可能）现在我放两个黄颜色的球进去，请一个同学上来摸，想想他一定能摸到黄颜色的球吗？为什么？（可能摸到黄球，可能摸到白球）象这种不能确定结果的事情，我们只能用“可能”来描述这件事情。试试看。学生摸球。（板书：可能）教学活动3通过练习和指导，小组交流讨论，体会新学习的内容与生活中的联系（三）例题示范，巩固提高。1、说一说我们知道了，可以确定的事，可用“一定”或“不可能”来描述，不能确定的事，用“可能”来描述。那么你们能用“一定”、“不可能”、“可能”来说说身边的现象吗？先小组内说，在向全班说。2、争当小法官。同学们都能用这三个词来描述身边的现象，真不简单。原来生活中有那么多的可能性，可见数学就在我们身边。下面看电视屏幕。看谁是最棒的小法官哦。（放PPT8巩固练习 做一做）教学活动4加深对新课的理解，并让学生对学习和生活产生兴趣（四）归纳总结，畅谈收获。同学们，你们今天有什么收获或体会？最成功的是什么？请你们大胆的畅所欲言。
