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1、幼儿教师个人反思总结 少而好学，如日出之阳,壮而好学，如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。下面就是我带来的幼儿教师个人反思总结，希望大家喜欢。 幼儿教师个人反思总结1 回顾这一个月的教学工作，我心中经常反思，我应该做些什么，做了些什么，做好了些什么有了这些追问,使我的工作更有了意义。在全身心地投入教学工作中我感受到了工作中的压力,也感受到工作带来的快乐。这一个月来面对这群只有七八岁的孩子，我的教学工作有了更特殊的体验,这也是我今后教学工作中的一种宝贵的积累。 回望本班,共有学生65名，大
2、多数学生聪明伶俐、活泼可爱。但还有少部分学生行为习惯尚未养成，主要表现在:学习自觉性差、书写潦草,做题粗心。针对这种情况,我注重了学生行为习惯的培养，从一点一滴严要求、勤检查。经过一段时间的努力，这种情况有所改善,我也获得了点滴教学经验: 1、培养学生的良好习惯。 学生由于年龄小,自控力差,纪律散乱。我从培养学生良好习惯入手,课上进行激励教学，尽量鼓励每一位学生参与到课堂学习中，组织好学生的纪律。利用班会学习学校规章制度以及教会他们如何安全快乐生活的一些小常识，提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养
3、成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 .重视识字教学 我最重视的是学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书,会发现 识字教学无处不在，一年级语文教学就是一个教学生从不生们很快就记住这个难字了!二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区,不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。 在我近一个月的识字教学课上,主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,对于已学过的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较
4、强的独立识字能力。比方说换偏旁,加一加,猜一猜的识字方法,有趣而又高效。 比方说,学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长,点撇在中央,大口张着口,小口戴帽里面藏。我一边书写一边说,学通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望,就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字,而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编
5、成句子、儿歌、短文,让学生阅读,鼓励学生组词、写句子,在读和用中巩固识字。 3、强化书写训练 在一年级写字教学中,我认为教师的示范对学生有着重要的作用,针对一年级的小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。 对于有些难的生字要个别示范,在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导,由于是面对面，学生对老师的示范,往往观察的比较清
6、楚，能较快地纠正自己的错误之处。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处。虽在以上工作中取得了一些成绩，但还存在许多问题有待加强改进： 1. 在备课时，只注重了备教材却忽略了备学生。 2.教学过程中,缺乏创新意识。只顾满足课堂,没能满足学生的学习需求 . 对学困生缺乏耐心,对他们要求过高，学生压力来了,兴趣没了。 针对以上教学中存在的问题,我将在后半学期采取以下措施: 1以学生为主,给他们创设轻松愉悦的学习环境,让他们爱 学习,想学习。 2. 精心
7、设计每一课，尝试新的教学方法不断提高,不断进步。 . 用爱心、耐心、细心去对待每位学困生。 以上是我这一个多月的一点收获，但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索，寻求出更好的教学方法。 幼儿教师个人反思总结2 这段时间,我们都在学习关于教育教学改革的相关内容,通过学习,收获颇丰,为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。 一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。 随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗,政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破
8、“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”,教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理,分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。 其中,教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验,主动提出解决问题的途径,教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由,宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。 对学生而言,教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启顿悟
9、，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势,这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。 二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容 课程结构具有选择性,课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例,以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展,为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看,课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前,尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之
10、间的差异。 三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容 新课程强调综合性,克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合,能使学生间接地从综合学科中学到宽容,也能在经历综合的学科教育后,以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。 教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远,我们要更加努力的前行。 由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定,在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的,由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该： 1，解放孩子的头脑； 2，解放孩子的
11、双手； 3，解放孩子的嘴巴; ，解放孩子的空间； 5,解放孩子的时间。 社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高,教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行,在发展中创新,中创新中寻求更高、更快、更强的发展,不断推进我们的基础教育的改革与发展。 幼儿教师个人反思总结3 今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题,实感荣幸,感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸福，而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上,
12、心里面实在是羡慕现在的学生,羡慕他们赶上了好时候,羡慕他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步了,我们不再靠“加时间、拼体力”,损害老师和学生的身心健康为代价,来换取好的教学成绩,而是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策：为师生的发展与幸福,全面的推进素质教育,并且在不断深入素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的话题:如何实现“轻负担、高质量，低耗时，高效率”的教学目标,区教育局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构建自能高效课堂，优化课堂教学结构”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。
13、一、对高效自能课堂的思考和认识 “物竞天择”,我们必须要改变自己，适应变化,开拓出属于自己的生存空间。因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益,又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获,而且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂,学生乐学,老师乐教,师生互动，共同受益。 自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下“草木皆兵”，积极投入到创建高效课堂的热
14、潮当中，在区教育局的统一规划下，各兄弟学校“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌,我们高都中学也不甘示弱，领导们“运筹于帷幄之中”，首先评选出“高效课堂攻关小组”，其成员作为高效课堂的领头羊，继而出台了高都中学高效课堂实施方案,方案高瞻远瞩的提出以下措施：攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著，每月上一堂公开课，每星期撰写一篇教学笔记,每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”,老师们的课堂在领导的精心指导下,取得了可喜的进步，1月9日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行,这充分说明我们高都中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方,更是切磋教学的好去处，欣喜的同时我们不禁鼓足了勇气：路漫漫其修
15、远兮，吾将上下而求索。 二、我们对高效课堂的一些做法 1、星多天空亮，人多智慧广。 德国著名剧作家歌德曾经说过:不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的,合群永远是一切善良思想的人的最高需要。所以说,对于我们老师,在教研组内一定要搞好团结，遇事不争，互相谦让,互相帮助,大家有劲儿往一块使,有问题一起解决。一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天,个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石,使得我们化学组成为一个积极向上的集体，一个攻无不克、战无不胜的集体，同时也是高度中学最优秀的教研组。 2、台上一分钟，台下十年功 只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的.备课,而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出,由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课，其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行，我们生活中的每时每刻,走在路上交谈,电话里交谈，都可以进行。我们使用的导学案可分为三种:新授课、复习课和专题训练导学案。无论是哪种导学案,都必须
