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1、高效新课堂的“五要素”评价指标和“四要素”评价“五要素”评价指标、自主具有民主、开放的课堂学习生态学生自主支配的学习时间不少于 2/3 学程集中，课堂实施大问题、大板块推进 有较强的方法意识和自主学习能力 导学实现：目标、流程、方法、时间导学“四到位”二、合作具有较强的团队意识，合作学习机制健全独学、对学、群学时间占比适当（4:2:4）小组合作学习有“共识”性成果官教兵”、“兵教兵”有分享、有帮扶团队评价项目明确、评价具体三、探究自主探究兴趣浓厚，大胆提出自己的问题合作探究组织有序，做到全员参与探究成果展示充分，并能作清晰的说明具有较强的质疑能力，勇于发表自己的见解探究过程中，生生、师生之间有
2、互动，并有规律、方法、结 构等的生成四、快乐主动投入，体验自主发现的快乐 学会合作，尝试团队协作学习的快乐 积极参与，享受展示成功的快乐 评价激励，分享赏识的快乐 学习与展示方法灵活多样，成就生命狂欢的快乐五、效率学习目标具体，并能贯穿始终 环节限时恰当，并能及时反馈 精选课堂问题和练习题 分层设计或归纳问题与练习题，满足不同层次的学习要求 作业当堂完成，且目标达成率不低于 85%，并能当堂反馈高效课堂四要素1、一个评价：以学生的“学”评价教师的“教”，让学生学会的 课才叫好课。2、两个学说：传统课堂是“地心学说”，高效课堂是“日心学说”。 学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。3、三看学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生 在课堂上参与的人数，是 100%参与，还是大于或小于 100%；二看学 生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入， 精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情， 适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。4、四看教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模 式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教 师的学案备课。
