《《老人与海》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老人与海鸥教学设计董岗中心学校 汪君君教学目标：1有感情地朗读课文，感知课文主要内容。2抓住重点词句体会老人与海鸥无私的爱。 3品读课文的过程中，领悟人与自然和谐相容的道理。教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了课文，知道在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像，（投影海鸥老人的塑像）塑像的主人公是谁？ 故事里的老人与大家想的不太一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人造塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和着全海鸥之间到底发生了一个什么故事,快速通读课文，边读边想，
2、课文讲了一个什么故事？它给你带来了这样的感受？二、初读课文，感知大意（一）初识文本，感悟课文主要内容课文主要讲了什么？（在翠湖边，一位老人每天都来喂海鸥，与海鸥相伴，有一天老人去世了，海鸥给他送行的感人故事。）（二）再识文本，谈感受1，读了这个故事给你带来了怎样的感受？（悲伤，感人，疑惑）引导学生说出：“我被海鸥与老人之间的情感-”2在这一“喂”，一“送”之间传达出如同亲人般的情感令我们深深感动。仔细阅读113自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥?找出相关句子画下来，并在旁边写上自己的感受。三、精读课文，感悟“人爱鸥”默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括1出示句1.“十多年了，一到冬
3、天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”抓住“只为”，体会老人喜欢海鸥。a.老人来这儿的目的和别人不一样。b.平常人肯定不会走20多里的。老人的脚一定磨破了，蛋挞还是坚持给海鸥喂食，老人多么爱海鸥啊！c.带着体会读一读这个句子。老人与海鸥就像亲人一样，那么这位老人到底是怎样的一位老人老人呢？2出示句2.“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”(1)抓住“褪色”感悟a.老人很节俭 b.老人生活很贫苦。c.老人年事已高。品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。（2）年事已高的老人每天步行二十余里来喂
4、海鸥真实太不容易了（课件显示）他能这样做，是对海鸥的无私的爱。这背后有一个令人心酸的故事。引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。这位老人是昆明大工厂的一位退休工人。他每月只有308元的退休金。老人平时最大的开销就是两毛钱一包的“金沙江牌”香烟，出门绝不坐公交车，因为他舍不得花哪5角钱的车费。为了节省，一碗干饭，一个馒头，一叠咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只卖一些草药，但是这位老人却舍得每天买4 元5 角一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西只是6 个鸡蛋，而这6 个鸡蛋也只是他每天给海鸥做饼干的配料。（3）生谈听后
5、的感受。深化情感体验。a.这里的每一个数字打动了我，老人为海鸥付出这么多令人尊敬。b.鼓励学生结合自己养小动物的经历谈感受。如：我也养过小动物（4）也许打动海鸥内心的，就是无私的付出，让我们带着感动读一读第二自然段。你还觉得老人的哪些举动也能打动海鸥？交流，出示句子。3.“人少的地方，是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”抓住“人少的地方”、“很小心”、“退开一步、撮起嘴”理解。（1）这是老人喂海鸥的一处细节描写，“人少的地方”老人非常爱海鸥，不想游客吓着海鸥；“很小心”老人怕自己吓着海鸥，小心放在围栏上很好的保护海鸥；“退开一步，撮起嘴”想让海
6、鸥有更大的自由空间，安心吃食。 (2)抓住了细节，深入体会，读懂老人那可爱海鸥的心。指名感情读。过渡：谁还有新发现？交流，出示句4.4.“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主”（1） 你在呼唤自己的宠物时，一般是怎样的口气？（亲昵），老人给每只海鸥都取了名字而且叫他们的时候也用什么语气呢？生活中有谁曾用这样的语气更你说话呢？a.生病时，妈妈会亲昵跟我说：“宝贝，你一定要早点好起来”b.上学时，妈妈亲昵地说“宝贝，路上小心。”（2）老人就是用这样的语气跟心爱的海鸥说话的。想象老人会怎样跟海鸥们说话。如a独角受过伤，平时最受老人的关爱了
7、，老人正亲昵地对独脚说：(独脚，一定要注意安全，保持平衡啊！)b.公主:_(公主大小姐，你要学会保护自己呀！)（3）在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，如果不爱海鸥能做的到吗？同学们也亲昵挫地呼唤海鸥们的名字，看海鸥能不能应声而来。刚才同学们呼唤的声音有高有低，有长有短，这就叫做-抑扬顿挫。从这声声的呼唤中，天空中飞来一大群海鸥，于是老人便边走边放出示句5 .“ 老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”生读。（1）在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？（海鸥的叫声、扑翅膀的声音、老人呼唤海鸥的声音。）这么多的声音汇在一起，仿佛
8、是一首优美的音乐。请带着这份情感体验读一读这句话。（2）你还仿佛开到了什么？激发想象感受和谐、美好。（洁白的海鸥、碧水蓝天，老人正弯腰给海鸥喂食。）多么美好的画卷呀，感情朗读，指名读，齐读。（3）情境朗读，感知人鸥和谐相处的画卷，都是因为老人与海鸥像“亲人”一样。总结：老人的一言一行里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？四、入情入境，感受“鸟亲人”十多年了，几千个日子，几万里路程啊，老人每天都来，和海鸥就像亲人一样。可是有一天，老人没来，第二天，老人还是没来，直到第三天，老人才步履蹒跚地走来。喂海鸥时，他坐在地上，身子弯成弓一样的弧形。这一天，他只吃了一碗面，今天感觉好点儿，就赶来看看心爱的海鸥了。
9、可谁知这一看竟成了永别。当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到湖边是，意想不到的一幕发生了。到底发生了什么意想不到的事情？请同学们阅读课文后一部分，画出让你感动的句子，抓住海鸥们的动作，认真体会。（生读书）1“一群海鸥突然飞来，围着老人的翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”2.师：海鸥不会说话，但老师分明听到他们泣说什么，原来他们把自己的语言都化作了一个个动作，同学们，找到它们特殊的语言了吗？汇报交流。a.海鸥们急速扇动翅膀 b.轮流飞到老人遗像前的天空，像是前来瞻仰遗容的亲属。c.扑过来、大声鸣叫3.白色漩涡中
10、，老沙来了，公主来了，独脚来了，老人的儿女都来了。引导学生说出内心感受,深刻感悟海鸥们对老人的深情。公主，你为什么在老人的遗像前停留得那么久，这是要_老沙，你在老人遗像前肃立不动，这是想_独脚，你不停的翻动着翅膀，这是在对老人说_当我们收起遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来，只是它们想和老人永远在一起。海鸥通过一系列的动作向我们传递了浓浓的亲情，此时此刻，老人已经是它们的“亲人”五、总结全文，升华主题同学们，老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是爱，海鸥与老人相知相随，也是缘于老人给予海鸥不同寻常的爱。老人与海鸥在互相祝福着,老人走了,带着鸥群的眷恋和不舍走了,留给我们的是对海鸥的那份情和爱,人与人相处需要付出真情,对动物也同样适用。 “万物都有感知爱的灵性”，只要我们善意地对待周围的一切，它们也会用爱来回报我们。爱爱老人爱海鸥六板书：七、作业设计 假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”中的一只，此时，你站在老人的遗像前，你会对老人说什么？把你最想说的话写出来吧。 2015年12月
