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1、精选优质文档-倾情为你奉上走近老师说课稿一、 说教材的地位和作用走近老师是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框分为两个部分,第一部分了解教师职业，第二部分风格不同的老师。本框题是让学生了解教师，了解老师的职业和老师的风格，使学生在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效地与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础。二说教材目标情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。 能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。三说教学重难
2、点教学重点：让学生全面了解教师, 了解教师职业特点，体验教师的工作,感悟教师的工作.因为要使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师。教学难点：学会接纳不同风格的老师。让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。养成尊敬教师的良好道德品。 四说教法考虑到七年级学生的身心健康发展和年龄思维现状，我采用多媒体教学法，小组合作探究法，讨论法，讲授法。1、 小组讨论法分组讨论让每个学生都能参加，使平时基础较差的学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作精神。2、案例分析法理论联系实际，通过学生自身或身边的经历，引导学生知师爱师。3、 设问竞答为了吸引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问
3、，创造一个老师设问，学生竞答的活跃课堂气氛，这种教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变单一的记忆、接受、模仿的教学方式。以上的教学方法使学生在情景活动中交流碰撞，感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。五说学法小组分享，自主探究法让学生真正的参与活动，亲身实践，独立思考，合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力，自己获取新知的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学难点，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者，引导者和合作者的角色，学生是
4、学习的主人的新课标理念。六、说教学过程坚持并落实学生主体，教师主导理念，创造师生互动、学生积极参与、自主合作探究教学的模式，培养学生的积极性，改变学生的学习方法，提高教学质量。为此，我将本框题的教学程序安排如下环节：A、第一环节：以一组活动来完成本课的教学活动一：创设情景，导入新课以最美教师“莫振高”为话题来导入新课，引导学生思考问题：你们了解教你们知识的老师吗？1、图中的老师有哪些事迹让你感到？ 2、用一组词语来形容老师知道设计该活动的目的：让学生感受到教师的人格之美，为后面讲时代赋予教师应该具备的素质打下基础。活动二：活动探究，运用你的经验，形容你遇到过的教师师生交往是学校生活的重要内容，
5、要建立融洽的师生关系就必须全面了解老师的工作。这是本课的教学重点，为了突破这个重点，我设计了三个活动：一是自主学习；二是小组合作交流；三是课堂展示。设计该活动的目的：让学生对教师的职业有一个初步的认识活动三：活动探究，古今老师教学场景的对比。设计该活动的目的：让学生认识到随着时代的发展，教师的工作理念、工作方式、都发生了很大的变化，同时也对教师提出了更高的要求。活动四：活动探究，关于教师职业，你还了解多少学生活动：讲一讲你最喜欢的老师，与老师之间的感人故事。说完后。老师归纳总结，你们认为老师值不值得我们爱？我们应该怎样敬爱我们的老师？通过回忆师生之间的感人故事，使学生体会老师对自己的爱，实现能
6、力目标，即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的表达方式对教师的感情，并抓住契机，挖掘学生，深化学生对老师的爱并落实行动，从而到处本课主题我爱我师。设计该活动的目的：让学生更进一步的认识教师，认识到新时代的教师必备的素养。活动五：情感升华，怎样面对不同风格的教师学生活动：夸夸我的老师让学生用一句话来赞美我们的老师。老师总结，你们认为你心目中的好老师是怎么样的？通过给学生夸夸自己的老师，使学生进一步了解老师，认识到尊师爱师不只是停留在口头上，要落实到行动中去。设计该活动的目的：让学生大胆发言：我喜欢什么样的老师，如果老师的风格我不喜欢，我该怎么做。五个活动环节，紧密相连，由浅入深的引导学生由感性到理性，有理论到实际，由思想到行动的教学理念。B、第二环节：课堂小结，强化认识教师与学生一起回忆本课的主要知识，强调重难点知识。C、第三环节：学生展示本课的收获D、第四环节：布置作业七、说教学反思本课以学生为主，联系的实际生活。但本课的设计还存在许多的不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助：1、 课堂教学有些环节时间仓促，环节没有真正落实到位；2、 板书过于简单；3、 内容安排上不尽合理，详略不得当。专心-专注-专业
