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1、2007年中学部分教育心理学模拟试题(一)一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内) 1人本主义心理学的代表人物是()。 A华生B马斯洛C霍尔D杜成 2信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。 A12B2040C6070D7080 3学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。 A前摄干扰B倒摄干扰c消退抑制D超限抑制 4短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。 A感觉登记B注意c组块D复述 5先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办
2、法采取活动(手段)来缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()。 A爬山法B逆向工作法 C手段一目的分析法D试误法 6个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。 A追求利益的倾向B避免失败的倾向 c避免困难的倾向D追求刺激的倾向 7去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?() A感知运动阶段B前运算阶段c具体运算阶段D形式运算阶段 8以卜不是影响迁移的客观因素的是()。 A教师指导B认知结构c媒体D学习材料特性 9把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()。 A奥苏贝尔B桑代克c布鲁纳D斯金纳 10道德两难故事法的创始人是(
3、)。 A皮亚杰B弗洛伊德c班杜拉D柯尔伯格 11由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是()。 A标准参照测验B常模参照测验c描述性测验D团体测验 12根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是()。 A信号学B规则学习c辨别学D言语学习 13培养学生的自我效能感最好是令其()。 A产生成就感B观察榜样c相信自己D认识自己 14迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()。 A桑代克B苛勒c奥苏贝尔D贾德 15一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为()。 A效度B信度c区分度D难度16创造思维的三个主要特点是()。
4、 A独创性、流畅性、新颖性B独创性、流畅性、变通性 c流畅性、变通性、新颖性D流畅性、灵活性、变通性 17从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是()。 A理解B机械c内隐D无意 18在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是()。 A运用B分析c综合D评价 19美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()。 A共同要素说B概括化理论c关系转换说D学习定势说 20一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。 A努力程度B能力高低c任务难度D运气好坏 二、填空题(本大题共有9个小题，20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上) 1教育心理学作为一
5、门独立的学科，其标志是1903年心理学家出版了 2元认知是于1976年由提出来的，它由三个部分组成，即、元认知体验和。 3桑代克在总结他早期实验的基础上提出了一、和三大学习定律。 4根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为、和三种类型。 5问题解决策略主要包括和启发式策略。 6学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的一现象。 7成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：和。 8斯金纳认为行为分为两类：和。 9根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：、和。 三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分) 1简述心
6、理健康的基本标准。 2简述场独立型和场依存型认知风格的特点。 3简述皮亚杰的道德发展阶段理论。 4影响问题解决的因素有哪些。5举例说明如何，可培养学生的智慧技能。 四、论述题(本大题共有2个小题，每题10分，共20分) 1论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。 2有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。2007年中学部分教育心理学模拟试题(二)一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内) 1美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是()
7、。 A巴甫洛夫B桑代克c班杜拉D华生 2。心理发展的童年期正是接受教育的()。 A学前教育阶段B初等教育阶段c中等教育阶段D初中阶段 3马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是()。 A归属B自我实现c尊重D生理 4一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 A诊断性评价B形成性评价c总结性评价D非正式评价 5什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用()。 A_动机强度较高B动机强度较低c动机强度适中D动机最强 6一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求()。 A高B低c一样D因个体的差异而
8、不同 7成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机()。 A高B低 c与避免失败者一样D与学习无关 8人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()。 A精细加工策略B多重编码C_过度学习D人为增加线索 9技能学习最基本的条件是()。 A讲解B示范C练习D反馈 10以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()。 A常模参照评价B标准参照评价c配置性评价D正式评价 11某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()。 A内部、稳定、可控的B内部、不稳定、不可控的 c外部、稳定、可控的D外
9、部、不稳定、不可控的 12某学生在考场产生了“怯场现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平()。 A过弱B中等c过强D无所谓强弱 13有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况， 这类学生的性格类型属于()。 A场依存型占优势B场独立型占优势 c情感型D内倾型 14某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为()。 A定势B功能固着c认知风格D顿悟15体现垂直迁移的具体事例是()。 A汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 c“石”字的学习影响“磊”
10、字的学习 D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 16奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()。 A有意义接受学B有意义发现学习 c发现学D探究学习 17采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()。 A皮亚杰B桑代克c杜威D柯尔伯格 18个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()。 A品德B_道德c个性D人格 19现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()。 A智慧技能B认知策略c言语信息D动作技能 20品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。 A道德认-13道德
11、情感c道德意志D道德行为 二、填空题(本大题共有10个小题，20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上) 1归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、一和。 2班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、一。 3广义的知识包括两大类：一类为，它回答“世界是什么”的问题；另一类为，它回答“怎么办”的问题。 4发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：、变通性和。 5遗忘的速度是不均衡的，。 6从迁移产生的方向看，迁移可分为和，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。 7教学目标有以下三个层次、和。 8根据技能的性质和表现方式，可将技能分为和。 9动作技能的形成要经历三个阶段：、联系形成阶段和。 10奥苏贝尔认为，成就动机由
