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1、强化师资队伍建设 夯实适合教育基础2012年教学工作要点李 军一、以小课题研究为核心策略，推进区域课题实践研究工作树立“问题即课题，工作即研究，经验即成果”的课题研究理念，避免教育科研和教育实践两层皮，力戒功利主义，摒弃假研究现象，切实发挥教育科研对学校发展的拉动和助推作用。（一）核心策略。以小课题研究为核心策略，以此突破课题研究中的大而不当、流于形式、浮于表面的弊端。各校结合本校课题的特点，针对研究主题、研究对象、研究内容或者研究手段途径等，以年级组、教研组、备课组等为基本单位，成立专项研究小组，进行小课题细化研究。各校要在三月末以前拿出小课题研究计划上报科研部门。科研部门做好课题研究管理指
2、导工作。（二）研究重点。以“中小学校生命化教育体系的研究与构建”区域课题为研究的重点。学科专项研究小组重点针对生命化课堂进行微观领域的研究，每个学科教师研究团队每学期至少进行四节实践研究课，其他业务领域也要选择适合的小专题进行专项研究。对于进修学校研训人员，也提出了相应的要求，希望在做好实践研究的基础上，还要做好指导工作。 （三）成果呈现。提高教育科研效能，最大化完成成果转化。利用香坊教育作为最基础的区域展示平台来呈现研究成果。同时将优秀作品向更高级别的期刊杂志推荐。严格课题管理，注重过程材料收集整理，特别是经验成果的作品凝炼收集。我区将于六月份组织编辑生命化教育课题研究成果专辑。年底前举行生
3、命化课题区域行动论坛活动，参与论坛活动的人员以我区为主。二、以六种意识落实为核心内容，强化队伍建设实现教育均衡发展的核心任务是内涵均衡，高素质的队伍是内涵均衡的有力保障。以队伍建设年为契机，在抓好机关干部队伍建设的同时，更重要的是抓好校长、教师及教研员队伍建设工作。（一）核心内容。以“六种意识”为核心内容，落实“队伍建设年”工作主题。通过六种意识的落实，修养情怀，锻造品质，提升技能，嬗变行为。六种意识即：跟进意识、效能意识、研究意识、课程意识、品质意识和作品意识。树立“学校发展，我的责任”观念，行为跟进，不推卸责任；提高工作效率和效益，重视结果更要重视过程，注重工作效能的最大化；将工作当作课题
4、来研究，不要把工作单纯的当作任务来完成，探索规律，善于总结；在关注做什么、怎么做的基础上，更加重视为什么这样做将教育教学实践赋予理论意义，以及为什么做教育的价值追求，强化课程意识，注重课程资源建设；像完成一部作品那样对待每一项工作，善于总结提升，形成有价值的经验，作为区域课程资源，推动我区基础教育内涵品质的整体提升。六种意识中，品质意识是核心，其中师德品质是重点，只有建设师德高尚，业务精湛的师资队伍，才能保证教育教学各项工作的高品质。（二）建设目标。依据队伍建设年方案要求，校长队伍、教师队伍（含班主任、各类骨干）、教研员队伍是主要培训目标。把育人为本作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改
5、革发展的核心任务，努力加强高素质的队伍建设。使其具有高尚的教育情怀，具有精深的专业水准，具有优质的服务精神，具有一专多能的优秀品质。 （三）工作策略。一是校长队伍建设。加大具有教育家潜质校长的培训，用教育家的思想指导办学。在参加过国内高端培训的校长中优选安排境外考察、学习。完善名校长工作室建设机制，丰富内涵，切实发挥名优校长的辐射引领作用。倾斜农村校长队伍建设，加强“导师制”建设，进一步深化“双走进”工作：继续做好“名优校长进村小”，“村小校长进名校”活动，并使之系列化、长效化。全面提升校长课程领导力，促进校长专业化，努力践行生命化教育理念，提高校长的管理水平，逐渐形成符合学校实际的学校文化和
6、办学特色。做好小学校级干部提高培训工作，严格按照240学时的培训要求，科学设置必修课、选修课及实践考查课等培训课程，采取分层次、多元化方式，使校长们能够自主选择、自主学习。加强校长专业社群学习型组织建设。重点推进中学校级干部学习型组织建设，深化小学校级干部专业社群的学习交流活动。通过学习交流，使校长们进一步了解教育改革的热点、难点问题，及时了解国家的政策、法规，更进一步促进每一所学校的发展，整体提高我区基础教育的综合实力。二是教师队伍建设。以提升品质意识为目标，层级递进建设师资队伍。切实完成好每年72学时的全员培训任务。采取学科培训、校本培训和通识培训“三位一体”的培训模式，强化36学时校本培
7、训的主体作用，切实发挥进修学校教研培训和远程通识培训的辅助作用，提升培训的质量品质。启动班主任全员培训工作，按照每名班主任五年之内完成30学时培训任务要求，科学规划，抓好落实，整体提高班主任的育人能力，鼓励形成特色和风格。对所有新任教师以及新任班主任进行岗前适应性培训，使新教师尽快适应岗位要求，达到合格水平（班主任要持证上岗），并进行跟踪问效，探索教师专业成长规律。继续开展农村青年优秀教师培养工作，通过建立“城乡对口学校发展共同体”等方式，充分发挥教研员、名优学校和名优教师的引领示范作用，形成“项目支持，共促发展”的城乡教育发展新格局，促进城乡教育内涵均衡发展。加强骨干教师队伍建设，创造有利条
8、件，培养教育教学骨干，鼓励教师探索教育教学模式和方法，形成特色，总结形成自己的教育思想。造就一批教学名师和学科领军人才，正式启动“名师工作室”建设工作，科学规范“名师工作室”运行机制，强化研究意识和作品意识，对经过严格评选产生的“名师工作室”给予适当的资金支持，使之成为生命化教育推进的骨干力量，发挥名优教师的专业引领作用，为名优教师的进一步发展搭建平台，并使他们能在我区中小学教育教学中更加充分发挥其示范和辐射作用。以名优班主任梯队培养为平台，层级培养，打造省市强势占位的3-5名名优特色班主任。组建生命化课题研修团队，承担研究宣讲任务，在生命化教育推进实践中发挥领域引领作用。 培训部门统筹规划，
9、加强管理。本学期开始，以区域信息化平台建设为载体，进一步完善资源平台、培训平台和管理平台建设。实行培训工作信息化管理：教育局给每所公办义务教育学校配置二代身份证识别器，对全员通识培训，各类专项培训，教研培训，校本培训等实行信息化管理，认真完成上级要求的培训学时，不重复培训，保证培训工作落到实处。三是教研员队伍建设。坚持一专多能培养方向：重点加强研训活动设计与实施能力，培训课程资源开发能力，课堂观察、诊断、研究和指导能力，总结反思能力的提升。提升作品意识，注重资源凝炼：形成系列培训课程，编辑出版成果作品。倡导学术是尊严，研究是本属：教研员要组织成立研究团队，针对生命化课堂进行专项系列研究，按照要
10、求相关教研员每学期至少上两节实践研究课。其它业务部门，根据职能特点，结合本年度工作计划，选择有价值的具体问题，进行专项系列研究。坚执服务是品质的职业精神：摒弃“不作为”，“乱作为”；力戒“假作为”，“慢作为”。 倡导“走出去”，“请进来”，“沉下去”。充分发挥教研员队伍中介引领的职能作用。三、 以生命化课堂构建为核心宗旨，深化巩固质量年成果通过教学质量年活动的有效开展，广大校长、教师的教学意识明显增强，教学常规管理进一步规范，课堂教学效率得到提高。今年，我们将继续以课堂教学改革为重点，深化课程改革，巩固教学质量年成果。（一）核心宗旨。以生命化课堂构建为核心宗旨，深化巩固质量年成果。将质量年取得
11、的成果固化为常态工作，队伍建设年评估细则中也把“质量年成果追踪”作为一个考核点，教研部门在常规视导过程中，要做好发展性评估工作。（二）工作重点。围绕“四园课堂”（生命生长的田园、生命享受的乐园、生命创造的学园、生命慰藉的家园）构建，确定生命化课堂评价要素，形成生命化课堂评价试行标准。（三）实践策略。“授受知识、开启智慧、点化或润泽生命”是教育的使命追求，教育的根本目的是要发展人的生命，成全人的生命，开发生命潜能，让每个人能够完整实现自我的潜能。融入理念，扎实实践，总结提升，是我们在巩固质量年成果的主要策略。一是进一步转变观念。观念重于方法，观念决定方向。第一，树立正确的学生观：学生不是考试的机
12、器、不是盛放知识的容器，每一个学生都是独具个性特点的、有自尊心、自信心和进取心的鲜活的生命，需要精心呵护和指引；第二，树立正确的教师观：学生生命成长的过程本质是自我建构、自主成长的过程，教师是学生生命成长的促进者和引路人，不能包办代替，不能将自己的意志强加给学生，不能用成人的思维代替学生的思维；第三，树立正确的质量观：一定要树立全面发展的质量观，将培养学生“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”作为教育教学的出发点和归宿，坚决摒弃考试分数就是教育教学质量的错误观念；第四，树立正确的教学观：树立全面发展的教学观。在教学中一定要处理好过程与结果的关系，学科与人的关系。树立开放与生成的教学观。教学
13、内容的开放和教学过程的开放，有教学的开放才能有真正的教学生成。陶行知先生早就提出儿童的“六大解放”，即：解放儿童的手、眼、口、脑、时间和空间。树立交往与互动的教学观。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。此外，还要正确认识和理解生命化教育和生命化课堂，决不是另搞一套，更不是标新立异，而是在教育教学工作实践中融入生命化教育的理念，使教育教学行为更符合人性，体现了对生命的理解、尊重和成全。是教育本真的回归，教育规律的回归，教育常
14、识的回归。二是加强学习。本年度，除了常规的学习活动以外，根据国家有关要求精神，结合我区实际情况，重点针对新修订的义务教育课程标准、教师教育课程标准、教师专业标准、生命化教育的理论与实践等进行系统学习，并与教育教学实际紧密结合。 三是加强教学研究。今年，我们将以小课题研究作为核心策略来推进区域课题实践研究工作的有效开展。教学研究的重点，要落实在生命化课堂构建这个核心环节上。将教学中的“小、真、有价值”的问题作为研究对象，制定计划，组成研究团队，进行实实在在的研究，及时总结成果，不断发现新问题，将小课题研究工作扎扎实实地持续开展下去。创新工作方式，发挥常规视导的最大效能，把服务于学校发展、服务于教
15、师专业发展、服务于学生的全面发展作为核心追求。为便于各中小学校系统安排校本研修活动，教研部门将公布一学期的教研工作计划以及日程安排，并要求同一学科不同年级的教研活动安排在同一时间。无极特殊情况，严格按照计划执行。 四是组织开展好第五届“卓越杯”大赛。根据区“队伍建设年”及“十二五”期间“卓越杯”教师专业素养大赛方案以及年度主题要求，以进一步提升我区教育的内涵品质，有效促进教师的专业化发展为目标，努力构建充满生命活力的课堂，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。今年大赛涉及的主要项目有课堂教学和教育叙事两部分。课堂教学部分，以生命化课堂的实践研究为重点，遵循教育教学规律，遵循学生身心发展
16、规律，遵循学科课程的内在规律，使课堂教学更适合学生的发展需求；本年度大赛中，首次增加了教育叙事项目，重在引导和激励教师善于对自己的教育教学进行反思和提升，逐渐养成记录教育教学故事的习惯，促进教师读书写作，提升教师内涵品质。突出全员性、层次性、系统性、学术性和校本性。发挥大赛的导向作用，促进校本研修工作的有效开展，整体提高教师的专业化水平。各学校要认真领会大赛精神要求，将赛事的准备工作与常规的教学研究工作、教师队伍建设工作紧密结合，不要给老师增加额外负担。教研部门也要在本学期的教研活动中，有针对性地开展相关活动，切实发挥大赛应有的作用。四、以伙伴协作关系为核心定位，扩大项目支持范围和渠道（一）核
