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1、小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩,句子的含义及体现效果，揣摩文章的论述顺序，领悟文章的体现措施等。阅读理解考察的内容涉及:1、 理解加点字、词，体会句子的含义2、 概括文章（段落)的重要内容3、 揭示文章的中心思想4、 对文章核心人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破,一方面要培养习惯，读懂文章后再动笔。 “读懂文章”:读完文章后，（1） 要懂得这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物？（2） 作者写这篇文章是要体现某种情感还是阐明某个道理？（3） 我能概括出文章的内容。 概括
2、全文的重要内容的答题模式:谁-为了什么-做了什么-成果如何（4） 我能用几种词语说说主人公的品质或心情。（5） 文章的题目是想体现什么？是主人公,还是重要内容，还是中心。题眼很重要,不能放过。语段阅读题答题总原则： （）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题核心点)，带着问题读文,使阅读具有明确的目的。 (）、读文时,要注意整体把握文章的重要内容和中心意思。(3）、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。（4）、答题时,具体题目波及到有关段落，要对这些段落反复研读;如波及全篇，则要再读全文。 一、联系上下文理解加点字、词。考法：1、考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓
3、“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言体现出来。答题措施:应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的措施有诸多，找近、反义词；抓住核心词解释等。、直接理解加点字、词,体现作者什么感情？(举例:梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几种词体现了什么?/在文中有什么体现效果?/你如何理解这几种词?)措施:解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。3、加点字、词换成此外的字、词,好不好？4、加点字、词删去,好不好?措施(3、）:表态，解释原字、词的意思，在句子中有何体现效果，换(删)有何效果,因此不能换（删)。例如：“春风又绿江南岸
4、”中“绿”字用得较好，可不可以将它换成“吹”字?为什么?答:不可以。（表白态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思,(解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和体现效果）,而“吹”只是表达春风的动作,如果换了就不能体现这种生机，因此不能换。、词语的比较（选词填空）： （1）、比较词义，特别是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在限度、合用范畴、感情色彩的方面的区别。 （2）、选好之后应当将有关句子多读几遍,反复体会。二、理解句子的含义考法：1、你怎么理解“”这句话?谈谈自己读句子的体会字面中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思，解释句中的核心词语,连词成
5、句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是体现自己的情感，或者阐明一种道理，但愿与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活,来谈体会。措施:从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的措施再说一遍，可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的见解,最后可以联系生活再说说。举例:窃读记中国学教师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？成长需要物质和精神均有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长,两者缺一不可。2、划线的句子用了什么修辞措施？体现了什么感情？(也可问你印象最深刻
6、的句子）措施：确认修辞手法+修辞自身的作用结合句子语境比方、拟人：生动形象地写出了+对象特性。(小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳,布满生机活力。)排比：有气势,加强语调，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性（燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是，聪颖的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物均有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和贵重。）3、划线的句子用了什么体现方式?体现了作者什么思想感情？措施：记叙、抒情、描写（细节）、议论、阐明+体现了中心思想。细节描写:也有也许是突出了核心人物的某种特点和品质。(
7、见核心人物的评价）4、划线的句子,在文中有什么作用？措施：开头:很也许是文章的中心句,一般起到总起全文(统领全文)的作用。中间:一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。5、文中的环境描写,有什么作用?措施: 从环境自身的特点(如何的风光,什么时间、季节，渲染营造了如何的氛围) 环境描写与人物的关系（烘托人物什么心理,交代人物什么身份，体现人物什么性格) 环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔，作铺垫。)(举例:分析穷人中“屋外狂风大作,屋里却温暖而舒服”和詹天佑中“塞外狂风怒号,黄沙满天”这两句环境描写的作用)6、“为什么”的题型:为什么说措施:写清晰“由
8、于因此”，这是答题的习惯。由于的因素有两方面,一是文章内容,二是文章中心,每一方面至少都要考虑两点以上,或者记住文中有几种人物就从每个人物身上找要点。、 从哪里看出来”的题型措施：一方面找到问答中的核心词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个核心词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来,最后写自己的理解。练习：天堂里的教师她是我分管的病人当中比较坚强的一位。她不像有的癌症患者，以绝望、恐惊的态度看待疾病。她很安静,很配合治疗,并且相称用功，始终坚持自学大学课程。她叫阿明，1岁，某师范大学二年级学生,血癌。 由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已所有掉光,脸色苍白如纸，只有
9、一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时30斤的体重只剩余90多斤,同步，也打碎了她的教师梦。她写了这样的诗句: 鸟儿衔走所有快乐的音符 风儿吹走描绘明天的彩笔 只留下苍白的影子在风中悲泣 心中的太阳陨落在无歌的冬季 在阿明的隔壁病房,住着一种岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几种外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑由于有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外教师。 那天上午查房,阿明忽然问我:“医生,我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活1,好好过你的瘾。”她却盯着我的眼睛：“我想懂得实情。”我躲开她那打听的目光,说:“好好做治
10、疗。”便匆匆逃出病房,心理却非常清晰,这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。 第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字,一笔一画,一撇一捺,那么认真那么沉着。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩她们。生命被抛至如此绝境,她们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。尚有比这更令人心动的情景吗？ 没过多久，冬冬死了,弥留时冬冬拉着阿明的手:“我要上学。” 一连几天,阿明没再走出病房，只是闷着看书。我紧张冬冬的死会影响她的情绪,便劝她保重身体。她却一把抓住我的手:“医生，我懂得我自己活不了多久了,本想等大学毕业后当一名教师,目前看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早,您能不能再给
11、我亮一种小时的灯?还剩最后一册我就学完了所有课程。” “不行,那样违背规定。再说,你学了,也没有用。”我有点残忍地回绝着。“不!”她用极神圣的语调告诉我，“学完了所有课程,虽然到了天堂 ，我也要当一名教师,去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被她深深地打动了，含着泪花破例答应了她的祈求。 每晚到了1点，病房统一熄灯后,只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱,生命又真的很顽强。 三个月后，阿明死了,死的很安详。我想：“她一定去了天堂，她会是天堂里最佳的教师。” 每当夜深人静,仰望天空，穿过薄雾般的月光,仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，有冬冬，尚
12、有一群天使般的读书朗4、仿句：(如“海水雨水) 鸟儿衔走所有快乐的音符,风儿吹走描绘明天的彩笔5.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话?_。6.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比方起到了如何的体现作用? _。7.读“生命被抛至如此绝境，她们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一种类似的故事_。父爱昼夜无眠爸爸近来总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷,新买的房子如音箱一般把她的声音“扩”得气壮山河,很是影响我的睡眠我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人,并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带爸爸去医院看看，她这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。爸爸不
13、肯，说她没病。再三动员失败后，我有点恼火地说,那你能不能不打鼾,我多少天没睡过安稳觉了!一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟爸爸说话?爸爸的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子,红得即将崩(ku）,但她终于什么话也没说。 第二天,我睡到下午4点才醒来，难得如此“一气呵成”。忽然想起爸爸的鼾声，推开她的房门,本来她不在。不定到哪儿玩麻将去了，我始终鼓励她出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了爸爸，但她还是理解我的，这就对了。爸爸在农村穷了一辈子，我把她接到城里来和我一起生活,没让她为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗?我还不到3岁,头发就开始
14、“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠局限性导致的。我容易吗?作为儿子,我唯一的规定就是让她给我一种安静的白天,养精蓄(u）。我觉得这并但是分。 爸爸每天准时回来给我做饭，吃完后让我好好睡,就出去了。有一天,我随口问爸爸,近来在干啥呢？爸爸一愣，支吾着说,没，没干啥。我忽然发现爸爸的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进爸爸碗里，让她注意加强营养。爸爸说，她是“贴骨膘”,身体棒着呢。 转眼到了年终,我应邀为一种朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我的住处较远,她们用车来接我。饭毕，她们又送我一套“三枪”内衣,并让我随她们到附近的浴室洗澡。雾气(li)绕的浴池边，一种擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在她结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报（ho)时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了出来,惊得所有浴客把目光投向我们父子，涉及我的朋友。爸爸的脸被热气蒸得浮肿而失真，她红着脸嗫嚅道：“原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这样巧” 朋友惊讶地问,这真是你的爸爸吗？ 我说是。我回答得那样响亮,由于我没有一刻比目前更理解爸爸,感谢爸爸，敬重爸爸并抱愧于爸爸。我明白了爸爸为什么在白天睡觉了，她与我同样昼伏夜出。可我深夜沉迷
