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老师专业化成长之路-成长之路集体教研的本质应是“研究”，核心应是“研讨”，应着力突出“研”字。一、以制度的“约束”，促教研的有序集体教研做到时间、地点、研究专题、主备人等几个方面的落实,并将其形成制度，这是集体教研有序开展的前提。学校各学科分包指导深化学科教研组定期检查、考核，保障集体教研的正常运行。行动中骨干老师引领，青年老师挑大梁，促其专业开展快速成长。二、以集体的“研讨”，促个体的提升集体教研时要求同年级的每一位老师都要发表自己的见解，提出自己的疑问和建议，最后由教研组长对研讨过程中生发的问题进展解释总结，形成共识。老师在沟通、交流、研究、讨论中对课堂设计的思想、资、技术、方案进展再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资的共享，实现老师间的传帮带和整体业务程度的进步，进步老师教学的科学性，促使老师自身专业素质不断成长。三、以教研的合作，促课堂的高效集体教研后要求每位老师“同上一节课”，互相听课，并形成制度。对已使用的教学设计和方案进展再反思与修订，让大家在课堂实战经历中自我反思、共同分析p 讨论最终确定个性化的教学方案，促成课堂教学的更高效。通过历次集体教研活动，我们把新课改理念根植于每位老师的脑海深处，引领老师及时理解教研动态，进展课堂诊断分析p ，大大进步全体老师教研才能和课堂教学程度。第 页 共 页
