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1、2012 届分类号：770.30 单位代码：10452本科毕业论文科举制度在宋代的发展姓 名学 号年 级专 业系（院）指导教师2012年4月11日摘要宋代在中国科举制度的发展史上起着承前启后的作用，在承袭隋唐科举取士的基础 上，规范考试程序，改革考试内容，完善考场制度，形成自己鲜明的特点，并为后世明 清两朝所继承。宋代科举制的改革产生了一系列的影响：扩大了取士范围；进一步打破 了门第限制；中央集权得到了进一步加强。关键词：宋代；科举制；发展；影响AbstractThe Song dynasty in China on the history of the imperial examinatio
2、n system plays the role of the link, by the suit and tang dynasties in the imperial examinations and take, based on the basis of the society at that time and conditions need to development, gradually from content to form to reform and perfect, and for the later two inherited in Ming and Qing dynasti
3、es. The song dynasty the imperial civil service examination system reform produced a series of influence: expanding the scope of take and; further broken family limitations; Centralized have been further strengthened.Key words： The Song dynasty; The system; Characteristics; Development目录一、宋代科举考试程序得到
4、加强和规范 1（一）殿试制的确立 1（二）铨选的废止 2（三）三级考试制度的形成 2二、宋代科举考试中防止舞弊的举措 3（一）“锁院”制度 3（二）“弥封”制度 3（三）“誊录”制度 4（四）其它举措 4三、宋代科举考试内容以“经义”代“诗赋”5四、宋代科举改革产生的社会影响5（一）录取名额增加 .5（二）门第观念进一步松弛 6（三）中央集权制得到强化6五、参考文献7六、谢 辞 7经历唐末五代十国五十余年的分裂割据再度一统的北宋王朝，面临的不仅是满目疮 痍百废待兴的社会境况，同时动乱的隐患远未消除。内有武将拥兵自重，掣肘皇权，外 有契丹蛮族威胁边境，伺机进犯。为了稳定社会秩序和谋求长治久安，当
5、局统治者以“尚 文抑武”作为当时的基本国策。宋代统治者大规模选用文人入仕，而科举考试是当时选 拔高级官吏的主要方式，这样宋朝统治者秉承隋唐时的选官用人制度，并进行了一系列 的从形式到内容的改革以适应当局统治和社会发展的需要。一、宋代科举考试程序得到加强和规范宋代的科举取士程序在承袭隋唐的基础上，为了削弱世家大族对科考的影响，进一 步笼络文人士子，进而废除铨选制，设立殿试制，并形成了为明清所沿用的三级考试制 度。（一）殿试制的确立殿试始于唐。史载“武后载初元年（公元689）二月，策问贡人于洛城殿，数日方了。殿前试人自此始” H（P15。然而，殿试在唐代并未形成制度。直至到了宋太祖开宝六年 （公元
6、973），才在省试之上增加了殿试，由皇帝亲自主持，并成为定制。关于设立殿试的原因，在宋史职官志里记载得很明确。开宝六年，翰林学 士李日方知贡举，太祖疑其取士失实，照顾同乡。正好有人告发李日方用情取舍，太 祖于是从下第考生中选出195人，连同李日方取中的那些人，一同在御殿复试，以诗赋 考之，命殿中侍御史李莹等为考官。最后录取进士26人。不久，李日方等人都受到惩 处。此后, 殿试遂为常制。在殿试确立之前，所有的考试都由官员进行审核，考官被称为考生的“宗师”或 “座主”，进士也自称考官的“门生”。太祖实行殿试的目的, 是为了尽量削弱世家 大族把握科举取士的权利，也是为了削弱考生和主考官之间的紧密关系
7、。殿试制度的 确立，是中国科举史上最重要的改革之一，有利于防止官员营私舞弊，同时有利于加 强君主专制主义中央集权。（二）铨选的废止宋代科举制的一个重大变化，就是自唐以来的铨选被废止了。由于殿试是由皇帝 亲自主持的考试，考中者均为天子门生，吏部也就无权再进行考核。按唐制，士子进 士及第后只是取得了任官的资格，还不能立即做官。要做官，还必须通过吏部主持的 “铨选”。拿唐代的铨选来说，就需以“身”、“言”、“书”、“判”为选人标准。“身” 就是要求身体健康，相貌端庄。“言”就是善于言辞辩证，“书”就是考察书法，“判” 就是考察如何处理狱讼。因此有不少的士子就被挡在这道门槛之外。如唐代大名鼎鼎 的韩愈
8、，三次参加铨选均以失败告终，十年不得为官2（P31-32）。而到了宋代，为了优待 士人，放松录取的门栏，规定只要进士及第立即授官，名列高等的还可直接授高官。（三）三级考试制度的形成 由于殿试制度的确立，北宋遂形成了发解试、省试和殿试的三级考试制度。起初还 沿用的唐代时的每年一岁举，已不符合当时宋朝的社会需求。因而，在英宗治平三年（公 元1066）定制为“三岁一贡举”（P114）。每年秋天，各州进行考试，第二年春天，礼部进 行考试，在当年进行殿试。到了南宋以后，还出现了“琼林宴”，即是皇帝为新科进士 宣布名次并设宴款待的活动，为后世所仿效。这一制度一直沿用到清末（明清时期三级 考试分别称为乡试、
9、会试和殿试）。二、宋代科举考试中防止舞弊的举措宋代建国后，统治者充分吸取了唐、五代时期科场考试中积弊的教训，在科举考试 中采取了一系列的措施，来保证科考的公平性，以求最大限度地选拔国之栋梁。其中最 重要的措施如下：（一）“锁院”制度宋以前，主考官在得到任命后，并不立即入院，而是在外大肆收取考生的贿赂和请 托，以致取士时有所取舍。面对这一现象，“锁院”制度孕育而生，并得到了后来统治 者的强化。在科举考试前把“知贡举”（主考官）、“权知贡举”（副考官）等考官人选确 定后便立即断绝他们与外界的联系，将他们直接从殿廷锁于贡院之中，直至科考结束。 这样有利于避免出现考官向亲朋好友泻露试题的现象。（二）“
10、弥封”制度弥封又叫糊名，最早出现在唐代的制科中，但当时并未形成定制。到了宋代，糊名 制越发完善。考生考试结束后，由专人将考生试卷上的姓名、籍贯、初考官所定的等第 等部分用纸糊封起来，再交给考官评判。直到最后统计成绩时，才能拆封公布姓名，否 则即为作弊。这一制度的目的就是解决考官看到亲友子弟姓名时徇私判卷的问题。这也 是后世考试中密封试卷制度的起源。根据徐规、何忠礼二人合撰的北宋的科举改革与弥封制一书可以追查到，最早 实行糊名的是殿试，始于宋太宗淳化三年（公元992）；其次是省试，始于宋真宗大中祥 符元年（公元1008）；再次是州郡发解试，始于宋仁宗明道二年（公元1033）；最后是开 封府、国子
11、监及别头试，始于宋仁宗景佑四年（公元1037）。（三）“誊录”制度朝廷实行弥封制后，虽然在很大程度上减少了考官想要徇私舞弊的情况，但随之而 来的是出现了另一种科场舞弊的手段，即考生在试卷上书写标记、暗语以此让考官来辨 认与自己有联系者的试卷，以提高其成绩。于是，“誊录”制度随之出现，即在考生交 完试卷后，朝廷雇请一批抄写书手将考卷重新誊写一遍，并设对读官负责校对工作，且 派专人监场，最后再交给考官，其用意无非是进一步杜绝“弥封”措施的纰漏。（四）其它举措新唐书选举志云：“开元二十四年，礼部侍郎亲故移试考功，谓之别头”“别 试”开始于唐，到宋代才成为科举定制，普遍推行于解试、省试。“别试”，是针
12、对特殊 人群，即考官的子弟特设考场考试的制度，主要以甄别是否有人利用权势提拔无能子弟。在考场中为了防止考生之间进行相互作弊，宋代实行“按榜就座”，即指在考试前 一天由考官排定考生座位号，张榜公布，考试时，由监门官按姓名引考生入考场，按号 就座。同时要求，考生不得随意换座，此法于景德二年（公元1005）在省试中实行，后 来推广到解试和殿试。此举同时也有利于维持考场秩序，为后世所沿用。代笔之禁始于五代后周世宗显德二年，宋代统治者加强重申力度，一旦发现考生找 人代笔一概永不录用。宋以后，历朝历代都把禁代笔作为科场的一项重要规定。这有利 于保证科举考试公正无私，有条不紊地顺利进行。继烛之制初行于唐代的
13、省试，即允许考生入夜燃烛继续考试。宋代取消了这一制度， 严禁继烛，规定省试考生“除书案外、不处茶厨、蜡烛等入，如酉后未就者，驳放 之” 1（P60。） 解试和殿试亦如是。这样，在光天化日下，考生就比较难作弊了。除此之外宋代还严禁考生挟书，就是考生不得在考试期间私自挟带违禁书册进入考 场，只要发现考场内有考生挟书，都给予严厉处罚。同时宋代还严格禁止传义行为。“传 义”指考生之间以言语或文字传达题义。如宋太祖乾德二年，就有下旨规定，如果在考 试过程中与其他考生进行口头交谈，发现立即退考，不再录用。三、宋代科举考试内容以“经义”代“诗赋”在考试内容方面，宋初沿袭唐制，主要科目有明经、进士诸科，其中进
14、士科的地位 最为重要显赫。进士科考试的内容包括诗、赋、策论及儒家经义，主要以诗赋取士。但 时间一长，这种科考取士的缺陷就暴露出来了。为了迎合这种考试要求，当时的考生只 注重追求文学创作，对现实政治漠不关心，缺乏实际的行政管理能力，没有经世之才。 面对这种情况，从北宋中期起，不断有人提出改革科举考试内容的要求，如仁宗时，以 范仲淹为首的改革派发起的“庆历新政”，要求在录取进士时把策论和经学放在首位。 到了宋神宗熙宁年间，王安石主持的变法中关于科举改革最主要的内容是罢黜明经诸 科，只以一门进士科录取考生，并要求以经义取代诗赋，作为进士科考试的主要内容， 来为国选拔经世治国之材。在其形势下，宋神宗于
15、熙宁四年(公元 1071)，下令罢诗赋及 明经诸科，以经义论、策试取士。虽然后来王安石变法失败了，他的一系列变法措施被 废除，却把以经义取士的这项改革内容保留了下来。这说明以“经义”代“诗赋”的改 革符合当时社会发展的需要。四、宋代科举改革产生的社会影响(一) 录取名额增加 唐代，进士科考试的录取率极低，每科一般录取二、三十人。唐文宗时更明文规定:“岁取登第者三十人” 4(P10),所以唐诗里有“桂树只生三十枝” “三十仙才上翠微”之 语。到了宋代,据研究数据统计,两朝共取进士115427人,平均每年录取约361人。年均数是唐的五倍，是明的四倍，约为清代的3.4倍5(P107)。此外，对于那些
16、多次参加科举 考试而不得中的士人,北宋政府还有“特奏名”的规定。所谓“特奏名”,即将省试中 多次落榜者另立名册上报皇帝，特许他们陪同参加殿试。实际上，特奏名考试不过是一 种形式，一般均可得到一定官职。这种宽松的录取环境，不仅有利于形成当时世人崇尚读书的良好风气，同时也有利 于国家招揽人才加强中央集权，但存在的隐患也是不容小觑的，冗官的出现和层屋叠架 的机构，给北宋后期带来了严重的社会问题。(二) 门第观念进一步松弛 两汉的察举制和魏晋的九品中正制，是由门阀士族把持着选官任官大权，庶族地主 出身的知识分子和普通平民百姓想要进入仕途十分困难。到了隋唐时期实行的科举制打 破了士族一统举人任人的局面，但是很多地方仍保留着诸多的弊端，
