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1、中学九年级语文下（第二单元）智慧之光义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3初中语文单元作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社部编版教材人文与语文单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1对话名人，开启智慧之光单元导读2探讨人生，富强少年中国敬业与乐业3见字如晤，笃情深明正义就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信4精读感悟，探究教养真谛论教养5建构小屋，开拓精神旷野精神的三间小屋6趣味之石，玉成文体精髓探究议论性文章的“观点与材料”7捕捉材料，做主我
2、的地盘观点要明确8谈笑樯橹，感受思辨力量9乐学勤思，明责砥行踏梦强化新时代青年的责任意识10生逢盛世，青年定当有为综合性学习君子自强不息二、 单元分析(一) 课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地 书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法 的审美价值。2. 阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。 在 通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用。阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，
3、有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，能区分观点和材料之1间的联系，并通过自己的思考做出判断。每年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅 读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。能利用图书馆、网络搜查自己需要的 信息和资料。3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。讲述见 闻，内容具体，语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观 点，有一定的说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，
4、有条理；能把 握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有 据。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读和运用，体会不同媒介的表达特点。自主组织文学活 动，就共同关注的热点问题搜集资料，能用图标、文字、图画等展示学习成果。(二) 教材分析本单元为九年级上册第二单元，以“思想光芒”为人文主题，以“学习议论性文章” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。敬业与乐业围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义地提出“敬业乐业四 个字，是人类生活的不二法门”的中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面 进行
5、论述，最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己的观点做了总结。此文主旨鲜 明，层次清晰，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是法国著名作家雨果写的一封信。他在 文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政 府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。作者超脱狭隘的民族主义情绪，站 在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点。论教养一文，从题目中的“论”字，即可知这是一篇议论性文章。作者通过对 “有教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质， 行文活泼灵动，富有浓厚的生活气息。作为一篇写给青少年的“书
6、简”，此文既有探讨 问题的逻辑和推理，又有大量生动的事例，具有较强的说服力，引人深思。精神的三间小屋也属于议论性文章，思路清晰，结构明了。文章开篇引出“容 心之所，该有怎样的面积和布置”的话题，之后论述为精神修建三间小屋的必要性：第 一间盛着爱和恨，第二间盛放事业，第三间安放我们自身；最后，从修建2精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。这四篇文章在阐述观点时，有时直接阐释 道理，有时运用材料进行论证，有很强的说服力，可以深化我们对社会、人生的认识， 提高理性思辨的能力。“观点要明确”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生以鲜明的态度和立场看待 事物，并能提出自己的观点；认真思考生活和社会现象，
7、有针对性地提出观点；学会提 炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。综合性学习“君子自强不息”，引导学生了解自强不息在个人修养、国家发展、历 史进步等方面的不同表现，正确理解自强不息精神的内涵，积极弘扬自强不息的精神， 争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。本单元的主题是人生的思想光芒，这是学生接受思想洗礼的一次机会。从具体内容 上看，几篇课文覆盖人生、社会、教养等不同方面的思想光芒。让我们感受到古今中外 不同的背景、不同的文化下折射出文化各异但又具有共同内涵的思想。以此为依据，让 学生在名人的引领下，感受并学习不同的思想观点，是本单元教学的重要指导思想。(三)学情分析九年级学生在学习诗歌、小说
8、、戏剧等文学作品时，交叉安排议论性文章的阅读； 这种安排，旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初 步欣赏文学作品的能力。九年级学生有一定的正义感和社会责任意识，需要我们在教学中正确引导，关注社 会热点，参与时事讨论。三、 单元学习与作业目标【单元学习目标】1. 语言文字积累与梳理：在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的 魅力；欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律；分类整理、欣赏、 交流所积累的名句、词句、诗文等，提升文化修养。2. 实用性阅读与交流：学习为创造人类美好生活做出杰出贡献的重要人物的事迹， 激发创造精神；学习跨媒介阅读和交流，
9、就感兴趣的问题和同学展开讨论，选择和合适 的对象进行交流沟通。33. 文学阅读和创意表达：阅读各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其 感人事迹的优秀文学作品，感悟领袖、英雄、模范的理想信念和奋斗精神，运用多种方 式交流自己的阅读感受。4.思辨性阅读和表达：阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与 表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。学习关于科学探究方 面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题 式的研讨、演讲和写作。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。5.文化传承与理解：了解多姿多彩的生活，感受他人的人生智慧，了
10、解中外优秀传统 文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。【单元作业目标】1. 巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累。2. 议论性文章在论述一个话题，找到作者对这个话题的看法，了解阐述的道理， 即“说什么(观点)”，初步了解议论性文章的特点。3. 为了把道理说清楚，让人信服，需要运用一定的材料进行论证，包括道理、事 实、数据、图标等。找到文章中的材料进行归纳，联系其能证明的观点，解决 “用什么说”。4. 解决论证过程中的思路和方法，理清文章的结构和论证方法，使文章条理清晰， 具有说服力。即“怎么说”的问题。5. 体会议论时不同的风格，了解语言的不同魅力。6. 感受文学、艺术等
11、不同领域大家的人格魅力，浅析他们的思想内涵。7. 学会些简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。四、 单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习 调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所 学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。4人物简介梁启超个人作品基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点内容的积累，并能 做相关知识点的运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助 优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓
12、励学生 结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考 虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合； 坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括 基础题和选做题。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多 样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、 怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、 课时作业第一课
13、时 对话名人，开启智慧之光作业 11.作业内容：(预习)初识中外“大先生”(1) 梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法领袖之一， 中国近代维新派代表人物。在中国历史上产生了深远影响， 请同学们先把图中信息补充 完整，再根据图表内容，用一段文字概括梁启超的生平， 不超过 100 字。梁启超，字( ) ,号( )( ) ，是中国近代( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、 ( ) ， ( ) 领袖之一，中国近代( ) 代表人物。少年 敬业与乐业 合集5人生经历与浪漫结缘 创作低迷期晚年巅峰期雨作品推荐 历史影响中国近代维新派代表人物，戊戌变法领袖之 一，与康有为一起发动
14、“ ”。撰写中国史叙论和新史学发动 “ ”。梁启超的生平： (2) 雨果是法国浪漫主义文学代表作家，被人们称为法兰西的“莎士比亚”，一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。请同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整。果(推荐作品，并在横线上写出推荐理由) (3) 毕 淑 敏 的 文 章 被 人 们 尊 称为“心 灵 鸡 汤”。关于她的 散 文，你知道哪些启迪你心灵的优美语句？讲一讲，与同学分享。2.时间要求：(1) (书面作业) 5 分钟；(2) (书面作业) 5 分钟；(3) (交流分享作业)2 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。6(1)评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确历史影响概括语句通顺梁启超的生平概括全面准确，标点符号使用正 确，能反映梁启超的重要人生历程。总体评价结果：
