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1、“省培计划（2014）”初中语文特岗教师教学技能培训班（作业四）教学设计姓名：赵丹地区：农安县单位：巴吉垒二中 2014年12月爱莲说教学设计课 题爱莲说课型讲读课课时1课时设计者赵丹学习目标1、 背诵并翻译课文，掌握相关文言实词的含义。2、 通过疏通文意、结合联想，体会作者通过莲所要表达的情感，学习托物言志和衬托的写法，并尝试在写作中使用。3、 通过理解作者莲花般的高洁品质，引导学生树立高尚的志趣、追求。重 点托物言志以及衬托的写法难 点理解文章寓意指导学生形成自己正确的人生价值观学 习 过 程个性补改赏读入境：（一） 情境导入 曾经有这样一个人，他非常喜欢莲花，于是就率下属在府署东侧开辟一
2、口四十余丈宽的莲池（后称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸，每到夏秋之交，莲花盛开时，他就在赏莲亭里欣赏那满池的莲花，徜徉在“接天莲叶无穷碧”的美景之中，陶醉在花香四溢的气氛里，于是他再也无法抑制自己对莲花的喜爱，将这满腔的热爱化为一篇文章，这就是我们今天所要学习的爱莲说，那个人就是作者周敦颐。（二） 作者 周敦颐(10171073)：北宋道州（现湖南道县）人，字茂叔，号濂溪，北宋哲学家。因世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，世称之为濂溪先生。（三） 解题 “爱”是喜欢、喜爱。“莲”即莲花，也叫荷花。“说”是古代的一种文体，跟现在的杂文大体近似，是议论文的一个分
3、支，通常借某一事物或某件事说明道理。爱莲说的意思是论说一下喜爱莲花的道理。（四） 初涉爱莲说1、师范读，学生注意重点字的字音与停顿，并动笔标注上。2、生自由朗读，初步了解课文内容。3、找同学读。悟读品味：一、整体感知 学生结合书下注释并小组讨论，翻译全文，师找同学逐段或者逐句翻译，翻译不准确的找其他同学重新翻译，难点老师翻译。二、分段品味阅读文章第一段1、文章开篇说“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，那为什么作者偏偏只爱莲花呢？莲有什么可爱之处？文中哪一句告诉了我们答案？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、作者是从哪几方面描绘莲的可爱
4、的？从中可以看出莲有哪些品质？ 生长环境：出淤泥而不染（高洁） 濯清涟而不妖（质朴） 体态香气：中通外直，不蔓不枝（正直）香远益清，亭亭净植（芳香）风度气质：可远观而不可亵玩（庄重）阅读文章第二段1、 文中直接议论莲的句子是什么？运用的是什么修辞手法？“莲，花之君子者也。” 比喻2、君子是怎么样的人？君子是品德高尚，追求完善人格的人。研读展示：1、小组合作研读第一段，结合文章内容说说莲与君子有哪些相似之处呢？并加以分析。（通过联想得出）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 洁身自好、又不自傲 “中通外直，不蔓不枝”豁达正直、不附权贵“香远益清，亭亭净植”声名远扬、坚守节操“可远观而不可亵玩”端庄严肃
5、、令人敬重由此可见，作者之所以喜爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。2、 结合上一问题，作者只是因为喜爱莲花才赞美它的吗？那么作者赞美莲花的目的是什么？他赞美莲花的目的是：借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，表明了自己的人生观，“爱莲”即爱君子之德，这是本文的主旨。运用的是托物言志的写法。3、 结合全文分析，周敦颐有怎样的人生态度？既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，洁身自好，永远保持清白的操守和正直的品格，不慕名利，做一个君子。4、 既然作者是为了借莲花抒发作为君子的人生观，那么为什么还要写陶渊
6、明和世人的人生态度呢？这又是什么写作手法？为了衬托作者的人生追求。以陶渊明为代表的隐逸者不与世俗同流合污，但采取的是消极避世的态度；至于牡丹，浓艳富贵，以爱牡丹者为代表的世人多贪慕富贵，趋炎附势，为作者所不齿。故写这两种人生态度，是为了衬托出自己的人生态度不同于二者。是衬托的写作手法。精读积累：你还知道哪些写莲的诗句？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。周邦彦苏幕遮 美读运用：请你选一种你喜欢的植物，运用衬托和托物言志的写法写一篇200字左右文章。课堂小结愿同学们在今后的人生岁月中能够志存高远，做胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好的莲花式的人。板书设计爱莲说 生长环境 洁身自好莲 体态香气 君子人生态度 豁达正直 (托物言志)清高风度 不慕名利初中语文特岗教师教学技能培训班姓名 赵丹 二一四年十二月
