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1、散步教学反思散步的教学工作已完成,给我留下太多的思索。我从以下几个方面实行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的基础上,依据学生实际情况,紧扣单元主题和阅读要求,设计出散文散步的教学思路:以“亲情”为主线,注重文章的故事美和情感美,注重语文工具性与人文性的并行发展;学生在阅读的情境中进入文本的探究,使用“自主、合作、探究”的学习方式,寻找美点;在此基础上,让学生联系生活,将自己的独特体验表达出来。所以,散步这节课的教学,我围绕着“亲情”展开:整体朗读,感知亲情;合作探究,品析亲情;小结课文,升华亲情;敞开心扉,抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四
2、个环节,注重学生听、说、读、写基本水平,文本理解水平,语言概括及表达水平的培养,同时让学生在文本中感受浓浓的亲情,体悟生命与责任。二、散步教学的完成情况(一)教学目标顺利完成,体现在以下几个方面:1、因为对教材的分析较为透彻,学生学情的定位比较准确,新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿,实施得也较为理想,三维目标的达成还是令人满意的,知识与技能、过程与方法完成较好,囿于学生现阶段的生活体验,学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解,但没有亲自感悟,因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情,珍爱生命,明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位,所有学
3、生用心用情地朗读课文,为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求,我有信心让他们的朗读水平日渐提升。3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识,鼓励学生在教师的指导下对文本实行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中,采用了合作探究的学习方式,较大水准地发挥了学生的主观能动性,学生的发言积极、较为到位,加之理解后再朗读感悟,学生对于文本的理解就更为深刻了。4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容实行回顾,对文章思路的梳理完成得相当出色。5、在“创新表达”环节,学生生成在预设之内,基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习,多数同学能围绕主题,通过生活中的小场景的叙述,感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存有句式问题需教师加以点拨引导。(二)我认为还有一些遗憾,需要在今后的教学中注意:1、朗读是一个长期坚持的教学工作,本节课学生集体朗读情况较好,但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读,学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中,学生都动起来了,分工也较为细致,但交流的气氛不够浓烈,小组对个别学生的注重度不够。3、“创新表达”环节绝大部分学生能按要求完成,缺少创新的仿写。但不能就此否定学生的创新思维能力。思更为出色。