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1、第三单元说明 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们
2、做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”买椟还珠讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。9寓言两
3、则 2课时 10惊弓之鸟 3课时11画杨桃 3课时 12想别人没想到 2课时语文园地三 5课时太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 31 课时课 题9寓言两则课型新授课学习目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。学习重、难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。学习准备教师准备课件学生预习课文、搜集寓言故事学习时间第1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节谈话激趣学生说寓言的特点：用一个短小的故事说明一个
4、深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含。言：讲道理。则：篇1、 你们喜欢寓言故事吗？我们学过哪些寓言？2、 寓言有何特点？自主学习1、学生读题并理解题意。2、学生初读课文，了解内容。3、学习生字词。1、学生自读课文。2、学习本课生字新词。3、了解词语的意思。出示生字词：寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 忠告合 作探究1、养养人一共丢了几次羊，为什么丢？2、养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、养羊人对街坊的劝告是怎样对待的？结果如何？4、这个寓言故事告诉我什么道理？学生围绕思考题进行小组合作学习，讨厌交流思考题。这则寓言让我明白的道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正。
5、就不算晚。展示环节围绕思考题进行展示交流。指名学生说出小组讨论交流的结果。了解学习寓言的方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。板书设计 想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 31 课时课 题9寓言两则课型新授课学习目标1、 会写“寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔、盘、缠、硬”生字。2、 会认“把式、盘缠、硬要”词语。3、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事隐含的道理。学习重、难点在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习准备教师准备课件
6、学生预习课文、搜集寓言故事。学习时间第 2 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节上节课我们学习了亡羊补牢。谁记得这则寓言告诉我们一个什么道理？这节课我们再来学有趣的寓言故事，看这个故事将教会我们什么呢？南辕北辙学生读题，理解题目的意思。出示课题。理解题意。辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。意思是目标是南方，却驾车往北走。比喻行动和目的截然相反。自主学习1、学生借助拼音读课文生字词语。2、学生初读寓言故事，了解寓意。学生读生字词。读寓言故事。大致了解寓意。出示寓言故事的内容。合 作探究1、他的朋友劝他几次？每次都是怎么回答那个人的？2、那个人到了楚国吗为什么？
7、3、这个寓言告诉我们什么道理？学生分小组合作学习。讨论交流探究题。出示寓意：比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思。含有讽刺、批评的意味。展示环节学生围绕探究题进行展示交流。指名学生代表小组回答问题。板书设计南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南） 离楚国越远 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 33 课时课 题10、惊弓之鸟课型新授课学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。2、初读课文，了解内容。学习重、难点重点掌握本课的生字
8、词。难点是了解惊弓之鸟的意思。学习准备教师准备课件学生收集成语故事学习时间第 1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节成语导入，揭示目标。今天我们来说成语故事，从而引导学生说出“惊弓之鸟”。学生说成语故事。进而说出课题：惊弓之鸟出示：惊弓之鸟自主学习1、学生自学课文，弄懂本课的生字词语。2、初读课文，了解更羸是个怎样的人？学生读记本课的生字新词。惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开合 作探究1、分组检查学生学习生字词语的情况。2、课文写到几个人？主要写谁？为什么？分小组讨论学习，围绕思考题去讨论。课文写更羸，魏王。重点写更羸。因为他是个射箭
9、高手。展示环节学生围绕探究的内容展示。指名学生展示，回答问题。开火车检查学生掌握生字新词的情况。出示课件。板书设计教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 34课时课 题10、惊弓之鸟课型新授课学习目标1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理清课文内容。2、再读课文，理课文顺序。3、弄清事情发展的经过和结果。学习重、难点引导学生弄清事情发生的经过与结果。难点是学习作者倒叙的叙述方法。学习准备教师准备课件学生熟读课文。学习时间第 2 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节学生说惊弓之鸟的成语故事。学生说成语故事的意思。意思被弓箭吓怕了鸟。比喻受过惊吓遇到事情就害怕惊慌的人。
10、自主学习学生熟读课文。初步了解故事发生的经过与结果。感知倒叙的叙述方法。学生读课文。大致说出惊弓之鸟故事的结果与经过。故事的结果：只拉弓不射箭。事情的经过：请求一试、空弓惊鸟、只鸟受伤。合 作探究1、更羸擅长什么？2、更累对大王说说了什么？ 3、当更羸试了一下结果是不是与他说的想符合呢？大王看了为什么大吃一惊？围绕探究题分小组进行思考讨论交流学习。倒叙先果后因的顺序展开叙述。先写更羸提出不用箭，只需拉弓就使大雁掉下来；然后写更羸试一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后分析推断虚发雁落的原因。展示环节围绕思考题讨论交流。并指名学生交流探究题。学生回答讨论题。板书设计教学反思太平溪小学导学案主备：韩
11、双秀授课时间： 月 日 总第 35 课时课 题10、惊弓之鸟课型新授课学习目标1、学生熟读课文，并背诵喜欢的段落。2、从课文的学习中受到启发，懂得只要善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。3、弄清更羸分析大雁飞得慢叫得凄惨的原因。学习重、难点弄清更羸分析大雁飞得慢叫得凄惨的原因。了解更羸是善于观察分析，果断作出判断的人。学习准备教师准备课件学生背诵课文学习时间第3 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节问题导入。更羸为什么是古时候魏国有名的射箭高手呢？我们今天继续学习惊弓之鸟这课。学生思考。自主学习学生熟读课文，分角色有感情的朗读课文。思考惊弓之鸟故事
12、发生的原因是什么？学生分角色读课文。背诵喜欢的段落。合 作探究1、更羸为什么是古时候魏国有名的射箭能手？2、更累为什么对大王说，不用箭只要拉一下弓。这只大雁就能掉下来？3、当更羸试了一下结果是不是与他说的想符合呢？大王看了为什么大吃一惊？4、弄清更羸分析大雁飞得慢叫得凄惨的原因。围绕思考题分小组讨论交流学习。出示：飞得慢是因为大雁受箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。叫得凄惨是因为大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助。展示环节学生围绕探究题进行展示交流。指名学生回答问题。板书设计惊弓之鸟 结果：只拉弓不射箭 经过：请求一试 空弓惊鸟 知鸟受伤 （观察所得）更羸是高手 原因：飞得慢：伤痛 叫声凄惨：孤单
13、 （受过箭伤） 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 36 课时课 题11、画杨桃课型新授课学习目标1、认识6个生字，会写12个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半响、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、初读课文，了解大意。学习重、难点认识本课生字新词。初读课文，了解大意。学习准备教师准备课件。学生借助工具书认识生字。学习时间第1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节根据画面，说出什么果实？并介绍此水果。学生说水果的名称。并介绍杨桃。出示杨桃的资料。自主学习一、 初读感知，了解内容。学生自学课文，借助工具书学习生字新词。二、课文主要讲了一件什么事？三、理清课文脉络。学生说出课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
