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1、六年级数学教案数相同运算顺序不同教学目的使学生初步学会综合算式解答两步应用题，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点如何分析应用题，依题意列出综合算式。教学难点确定先算什么，后算什么，正确使用小括号。教具准备投影片或教学课件。教学过程一、复习沟通，建立联系出示下面文字题，让学生独立列出综合算式，并请一名同学说一说分析的思路。（1）42乘5，再加上36，和是多少？（2）75与25的和乘78，积是多少？二、探索知识，领悟方法1、学习例4，出示题目，让学生独立列式解答，并让学生说一说是怎样想的。可能出现以下情况：（1）如果学生中既有分步解答，又有用综合算式解答的，教师就让列综合算式的学生说一说怎
2、样想的。其他同学补充或提出不同的意见，然后教师根据学生的回答情况，进行总结：解答这样的两步应用题，既可以用分步算式解答，也可以用综合算式解答。（2）如果学生都是分步解答的，教师就让学生小组讨论：如果用综合算式解答这道应用题，应该怎样列算式？小组汇报：一个小组汇报，其他组做出补充或提出合理的建议。最后教师小结：要列成一个综合算式，实际上就是把分步解答的两个算式合并成一个综合算式，首先要弄清先算什么。2、独立思考：用综合算式解答两步应用题和解答两步文字题有什么联系和区别？3、练习让学生独立解答做一做中的题目，并让学生说一说自己的想法。三、应用知识，掌握方法学生独立完成练习二十一的第6、7、8题。四、课堂小结通过师生交流，突出两步应用题的数量关系。板书设计：用综合算式解答两步应用题300-180=120（棵）（300-180）divide;3120divide;3=40（棵）=120divide;3=40（棵）答：平均每次要浇40棵。1
