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1、小学汇报材材料：研训结合，力促教师专业成长市中区第一实验小学雄伟的大楼，漂亮的校园，先进的设施并不是名校的本质。一所学校要想成为名校，一定要有厚重的内涵，要有一支具有轻高的师德修养、轻深的知识基础、轻高的教学艺术的教师团队。因此，我校自搬迁以来，随着规模的急剧增大、老师的大量增加，学校就致力于引领教师专业成长，构建学习在实小、成长在实小、成功在实小、成名在实小的教师成长文化两年来的努力取得了一点成效，学习之风、研究之风、读书之风在我校已悄然兴起。我们主要注重了如下几方面的工作：一、校本教研是教师专业成长的平台校本教研即是研究的平台，又是交流的平台，是教师成长不可或缺的经常性的活动。我们的做法主
2、要有：加强教研组建设，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，落实好周五教研日活动，以问题为抓手，以“研”字为中心，着眼于解决教师教学中遇到的问题，发挥好骨干能手的作用，提高教研活动效果；切实提高校本研训的实效。充分发挥名师带动作用。本学期开始，我们注重把学校的二十名各级骨干教师均匀分布到各个年级学科，采用一师多徒与一徒多师相结合，让有经验的老师与本学科的年青教师结成师徒关系，开展周期为两年的师带徒活动，并签定师徒协议书，缩短年青教师的成长周期。在这期间，要求师傅尽可能在业务上帮助徒弟提高，并尽快成为教学能手。反思是新
3、课程的产物，课改带来了反思，同时也带来了大批老师专业的迅速成长。教学反思就是从记录教学现象，记录自己的感受，记录自己的困惑，记录自己的思考开始，通过课堂上一个个生动的案例进行自我反思。我们倡导老师们每上一节课可有选择地进行课前思、课中思、课后思。备课时要想到的：课时安排、教学内容的分割、教学策略的选择等；教学前的反思具有前瞻性，能有效地提高教师的教学预测和分析能力。教学中要做到：如何以生为本，关注学生的学习态度、如何转变学生方式、如何整合三维目标等。这种反思具有监控性，有助于提高教师的教学调控和应变能力。每节课后进行反思，目标达成度如何，哪些环节是成功，哪些一环节是意外收获的，还有哪些不足。教
4、学后进行反思，能使教学经验理性化，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。不仅反思，而且要逼自己动笔，勤于记录自己思想、行动的轨迹，就在这看似平常的发现与反思中，在貌似平凡的感悟与行动中，教师便不断地成熟起来！积极开展“八个一”活动，即每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学期上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记，从而提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力、教学总结与反思能力，真正形成教学素养。二、课堂教学是教师专业成长的阵地教师的素质高
5、低，专业发展的如何，主要应该体现在课堂教学上。课堂教学是一项系统的工程，是实施教学的主阵地，因此，长期以来各个学校都作为中心工作去抓，开展了诸如“课堂教学达标”、“课堂教学月”等一系列的活动，但从近几年的活动开展的效果来看不是很令人满意，主要原因就是要求过多过细，老师一时在总体上不容易一下子掌握，很难看到自己的课堂教学的变化和进步，因此，老师课改的积极性不高。鉴于此，我们教导处人员会同部分骨干教师经过慎重研究，确定从本学期开始，实行“整体要求，分项推进”的课堂教学系列活动，从教研人员到老师，在一个时期内重点关注课堂教学的某一个方面，重点研究，重点突破，以期取得事半功倍的效果。具体时间安排为：九
6、月上半月：教材培训，整体要求。 九月下半月 重温策略，落实要求。十月上半月练习设计，作业布置。. 十月下半月 学生参与度及听课率。十一月上半月 小组合作。 十一月下半月 学生的问题意识和表达能力。十二月上半月 学生预习能力和预习情况。 十二月下半月 总体课堂教学达标验收。具体的活动步骤为：1、每半月的前一个星期六针对本单项活动开课研课。（骨干示范）2、老师之间相互听课评课。（同听一堂课）3、教导处人员抽听部分老师的课，专项指导，量化记分。（每个专项听不同层次不同老师的课，整个活动结束时全部老师最少要听一次课）。4、总结评价。下次周六活动时简要进行。5、总体达标。每个学期结束时，利用两周的时间对
7、全体老师进行课堂教学达标验收，从整体上看老师们对新理念的贯彻情况，对策略的运用情况，和同事比的优势和不足情况，和自己比的变化情况。针对上述安排，九月的上半月我们进行了相关学科的教材培训，组织了理论学习，对课堂教学提出了整体要求，让老师们掌握新理念下什么样的课是好课；九月的下半个月，我们又组织老师重温策略，开展了学策略、用策略、创新策略系列教研活动，教研人员的策略解读，骨干教师的课堂示范，全体老师的相互听课研课，使活动开展的有声有色，扎实有效。十月份我们开展了“练习设计和作业布置”的研究，通过分层布置研究、当堂小测研究、当堂批改研究、同上一堂课活动等一系列小的研讨活动，使老师们明白练习应该出现在
8、什么时间，什么样的练习设计才算精，多大的量才算合适，怎样批改才能产生最大的效果。此项活动现正在听课总结阶段。三、读书学习是教师成长的必由之路1、加强理论学习，提高教师素质，从读书活动抓起。苏霍姆林斯基认为，要想备好一节课，不是几十分钟能解决的问题，需要用一辈子的时间去准备，那就是读书，与书结下不解之缘。为推动这一活动的开展，本学年学校为全体老师配备了两本教育书籍,一本是教育局统发的给教师的建议，另一本是学校专门购买的语文老师读的窦桂梅与主题教学、其它老师读的李振西的做最好的老师，教导处利用周六无教研内容的时间及周二下午半小时的理论学习时间，通过自学、辅导等各种形式，组织老师学习。特别是给教师的建议一书，结合区里的考试，编印了学习提纲，出了模拟试题，针对书中的一些关键问题组织了读书论坛，就读书问题进行了交流；为了提高教师的读书积极性，我们引入测试机制，对老师的读书情况学校进行统一考试，考试采用开放式闭卷形式，即：先给老师考试相关题目（相当于学习提纲），老师根据这些学习要求进行自学，然后再进行闭卷考试，主要考查老师读了没有，以及对所读书目的理解程度。学校开通了读书节博客(http:/
