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1、课题:3 植物妈妈有办法【教学要求】 1. 指导学生认识“植、如”等12个认读字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 3激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容。2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。 【教学难点】1.仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然
2、的奇妙,有探究科学的愿望。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.指导学生认识“植、如”等12个认读字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、板书课题,导入新课 1板书课题,读一读植物妈妈有办法。 2植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习植物妈妈有办法。二、学习字词,多元认读1 读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生
3、字所在的词语。 2.出示课件:词语(课件出示2):办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家。 (1)认读字所在的词语: 注意读准平舌音“粗、刺”,翘舌音“知、识、植”,前鼻音“纷”,后鼻音“更”。【设计意图:字词的学习体现了部编版教材的多元认字的要求。从读音的纠正,到识记字形,鼓励多种方法认读生字。】 注意读准多音字“为、得”,要在语境中据义定音。“为”在文中以“四海为家”呈现,是“当作、认作”的意思,读“wi”;“就得”中“得”是“必须、必要”的意思,读“di”。 多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。 (2)(课件出示3
4、-5:图文:需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、铠甲) (3)(课件出示6:需要借助声音和动作了解的词语:啪地一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着) 3.识记生字: (1)偏旁加熟字的方法识记生字:氵+去=“法”,女+口=“如”,月+去+卩=“脚”。(2)运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如:蛙一娃,他一她。(3)用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。4.词语送进句子里,你还会读吗? 下面我们来练读课文。 三、练读课文,整体感知。1.激发兴趣,自由读文请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字
5、、词语、句子要多读几次。生自由读课文。2.展示交流,评价指导在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?(1)课件出示第一小节。(课件出示7:图文)指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)注意“旅”读“l”,“植”读翘舌音“zh”.【设计意图:在练读课文中,分散识字,效果非常好,在语境中认读生字,识记生字,效果非同一般。】导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。(课件出示8图文)(出示“脚丫、脚尖、脚步”)老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)师指导:三部分
6、窄且紧密,上下不取齐,“月”居左中,“去”居中上,单耳旁居右下,高低长短错落有致。谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)(2)课件出示第二小节。(课件出示9)(课件出示10)“圭” 及“娃”田字格课件观察“圭”字部,感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀?(圭)仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。师范写“
7、娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。(课件出示11): “它”的笔顺自主观察,学习“它”字。“它”的下部先写撇,再写竖弯钩。第一笔点压竖中线,竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧,收笔指向横钩的钩。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃 它)评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?指生读。(师生共同评价是否正确、流利。) (3)课件出示第三小节。(课件出示12:图文)导语:我们接着读第三小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?(课件出示13)出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。
8、)指生读第第三小节。(1) 课件出示第四小节(课件出示14:图文)指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)指生读第第四小节。评价反馈。(5) 课件出示第五小节(课件出示15:图文)读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“c”。 指生读第五小节。 3.学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?(蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。) 四、总结全文,实践提高。学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知
9、道哪些植物传播种子的方法吗? 课外作业新设计1.填空。(1)蒲公英乘着( )纷纷出发,苍耳穿上( )的铠甲,挂住动物的( ),豌豆被晒在( )底下,啪的一声就离开了妈妈。(2)本文介绍了( )、( )、( )三种植物的传播方式。 2.看拼音写汉字。 jio f r zh sh n ( )步 办( )( )果 ( ) ( )加3. 给多音字组词为 wi ( ) 得 d( ) wi ( ) di( )答案: 1.(1)风 带刺 皮毛 太阳 (2)蒲公英 苍耳 豌豆2.脚 法 如 知识 更 3.为 wi (作为) 得 d(得到) wi (为了) di(可得) 第二课时课时目标 1.引导学生了解“四海
10、为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、复习旧知,导入新课通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、精读课文,突破重点 1学习第一节,学习“四海为家、旅行”词语。(1)孩子如果已经长大,就得怎样?(就得告别妈妈,四海为家)【设计意
11、图:在具体语境中理解词语“四海为家”,结合生活经验理解“旅行”的意思。】孩子为什么要告别妈妈?理解“四海为家”的意思。(板书:四海为家)(孩子长大了就要独立生活,立志四方。)你们知道植物的家在哪里吗? 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。 每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 (2)远行前,跟妈妈告别前,会跟妈妈说些什么?(妈妈,我长大了,想去外边闯闯,看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊!) (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。 什么是“旅行”,你去哪儿旅行过吗?
12、联系生活实际,说说自己旅行的经历。2学习第二小节,联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。 (1)(课件出示16:文。)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。 学生读课文,找到“降落伞”。 (板书:降落伞)吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗? 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降
13、落伞。 (课件出示18出示图片:蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞”。 (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法,学习词语“纷纷出发”。很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,孩子们是怎样离开妈妈的?学生读课文;只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的?(靠风)【设计意图:表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事,学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。】乘着风怎样出发的?(乘着风纷纷出发)怎样才叫“纷纷”呢?(板书:纷纷出发)学生交流展示:(一会儿飞走几个孩子,一会儿又飞走几个孩子。)(“纷纷”不是一阵风吹来,
14、孩子们都乘着风离开了,而是先离开几个,然后再离开几个,最后都乘着风走了。)几位同学合演“纷纷出发”。(课件出示19出示图片:蒲公英种子四散飘落的图片)“纷纷”就是接二连三的意思,还可以说“ 纷纷 ”。 (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗? (课件出示20蒲公英妈妈准备了 ,把它 ,只要_,孩子们就_。 )3学习第三小节,借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。 (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉? 引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不