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1、充气雨衣教学反思以下是关于充气雨衣教学反思范文，欢迎阅读！充气雨衣教学反思（一）充气雨衣这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事， 小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你 觉得小林是一个怎么样的人 ？”这个问题进行思考，让他们 自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的 有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上 躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小 林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受 到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我 以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受， 生活中遇到困难可以自己解决， 再抓住相
2、关句子分析、 交流， 学习使用比喻句。在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇 到问题的吗？”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事 物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方 便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表 自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时 候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大充气雨衣教学反思（二）由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非 科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
3、教 学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个 主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发 明？，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤 实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗？为什么” “日 常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗？”这一环节让学生从中受到启发和教育。本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时， 知识点过多，因此学生读起来有些困难， 给学生读文时间少， 因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的？，花的时间不需要太长，应该让学生多读书，达到自读自悟。充气雨衣教学反思（三）充气雨衣是一篇科
4、普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识 14个生字，有些字存在识记难 点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因 此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点， 教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所 折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中， 需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科 普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教 学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果 按个个教学、分别强调的方式，不但会占用
5、过多的教学时间， 还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环 节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子， 指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入 词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成 记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到 了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环 节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解 课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生 圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气 囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能 有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收 效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间 与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关 重要的。课后，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时 间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引 导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想 一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我 选择了学生比较熟悉的
