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1、三年级美术下册教案第1课 美化教室一角长宁中心小学 刘健才教学目的:、学习书籍推介设计、队角安排设计与制作、课程图标设计与组合应用的措施,理解班队活动角的设计、制作与安排的多种方式和表达形式。 、训练发散性思维能力,培养同窗美术设计与组合应用的能力。 3、增强同窗集体合伙意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。重点难点:重点:增强同窗集体合伙意识和参与班级活动的自信心。难点:训练发散性思维能力，培养同窗美术设计与组合应用的能力。课前准备：彩笔或油画棒,各色卡纸、胶水、剪刀等。教学过程:第一学时一、导入:队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书和相应的制
2、作等来宣传一种中心内容，供我们常常欣赏和运用。今天我们一起来筹划一种有创新意味的队角安排方案。那如何设计安排方案，又如何实行方案呢? 二、新课讲授：1、理解队角(1）队角一般均有一种主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小同窗平常行为规范的主题)(2)为了表达这个主题,队角的教育与宣传内容有哪些？(3)队角尚有征询箱、工具箱、小队日记、中队日记等项目内容。(4）这个队角是用什么资料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等)2、探究设计措施（1）我们教室本来的队角是什么主题?你准备用一种什么主题来创意我们的队角？(同窗体现创意)（)比较队角你觉得哪一种更好?为什么?分析，小结:构图散乱、颜色灰暗的
3、不好,层次分明的好。（)说一说教材上设计方案草图的特点。（4）你想设计一种如何的安排方案?我们来试试用草图体现自身的想法。(同窗尝试草图设计训练)(5）反馈与指引安排方案的设计。、分工设计(1)根据座位分布，分出8个小组,组内自选小组长。小构成员合伙，每组选定和完善出一种队角安排方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日记封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。(2）同窗分工设计,教师行间辅导。、展示评述每组派代表来简介本组的设计方案，说说分工状况,将准备用某些什么资料来制作。其她同窗说说,觉得最有特色、最佳看实用的队角设计是哪个？对设计有特色的小组予以表扬
4、和鼓励。第二学时一、导入:1、上节课我们齐心合力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？如何把一般的课程表美化成充溢创意又美观有趣的课程表呢?2、我们来看看这张表有什么特点?（课程用形象的图形来表达）3、揭示课题二、新课讲授：1、探究设计措施（)想一想我们的美术课可用什么图形表达呢?板书：工具资料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱,不美观。板书： “简洁”。看到它你会想到什么课呢?尚有什么课也可以用工具资料表达? (科学课、信息课、数学课)
5、（2）数学课还可以用什么表达?板书：特有符号。尚有什么课具有很典型的符号? (音乐)(3)同窗们看这个是什么课程的活动形式?板书:活动形式。如何把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?同窗上台绘出草稿,人们进行评比。教师指引。(4)请同窗们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是如何排版的？想想它是代表什么课呢？ (思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。（）讲一讲它是如何进行综合运用的。（6)看看这个课程表上周二第三节课是什么课。怎么看出来的?教师再指几节课，让同窗判断。（）说说你最喜欢哪个图标,为什么？你想设计哪一科的图标?2、分工设计（1)六人一组分派工作纸,每人
6、按组内分派完毕一课的图标设计。(2)图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。（3)剪下图标，插入课程表底纸，准备参与“精彩二选一”。3、集体组合、展示评述(1）同窗将完毕的图标设计参与“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。(2）将完毕的课程表贴在教室一角,为我们人们的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们尚有什么收获呢?教学反思教室是教师和学生共同拥有的学习空间，而少先队队角又是学生非常熟悉的,因此队角布置这个主题贴近学生学习生活实际。在教学过程中，我设计了三个活动,活动一理解队角，活动二探究设计措施,活动三分工设计，活动四展示评述。为了完毕所
7、有教学目的，我采用了分析归纳法和合伙探究法。一方面，我引导学生理解队角,分析归纳队角的教育和宣传内容以及其她项目内容。并让学生说说可以采用哪些材料制作队角。接着,我让学生合伙探究队角的设计措施,并让学生谈谈布置方案、画出设计草图,并在组内选定和完善出一种队角布置方案。然后，我让学生分组设计队角其中一种方面的内容。最后，每组派代表简介本组的设计方案，评出最佳队角设计。在整个教学中，学生的参与积极性很高,课堂氛围也较好。我觉得这堂课最让我满意的是学生在谈队角的布置方案时都很有新意。但小组分工存在一定问题,手巧的学生要完毕的环节诸多,而那些不爱动手实践的同窗则在一边闲着。如果再上这堂课，我会多关注那些实践能力不强的同窗,启发她们善于体现自己的想法，让她们积极参与到小组合伙当中来,体会一起学习的快乐。
