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1、常见酸碱盐的鉴别说课稿 关于常见酸、碱、盐的鉴别复习课教学，我想就教材分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计以及教学反思等方面实行说课。一、教材及中考分析酸、碱、盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸、碱、盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究水平，渗透理论联系生产生活实际的意识。二、教学目标1.知识与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，理解酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道复
2、分解反应及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。2.过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习水平；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的水平，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析水平、思维水平和创新水平。3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。三、教学重点、难点1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质实行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的
3、条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质实行推测的知识迁移水平。 2。教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维水平。四、教学方法选择为达成以上教学目标，我准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、谈话法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用问题探究式和“讨论式探究”的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的水平和科学探究问题的水平，培养学生的创新水平,应用水平,实现有目的,有针对性的复习.五、教学过程设计下面谈谈授课过程的设计，围绕教学内容中的重点,难
4、点精心设计编排一些具有针对性的提问和习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，水平和思维得到提升，科学素养得到升华。引入课题：由最简单的石灰水的鉴别引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点掌握它们的性质，能利用酸碱盐的通性来鉴别几种物质。1、酸碱盐的通性课件展示活动探究一，让学生对氢氧化钠溶液和石灰水实行鉴别，引导学生如何理解酸碱盐，让学生独立思考之后阐述，老师给予即时评价。再展示理解酸碱盐的对比表格，让学生理解记忆其规律，能识别常见酸碱盐。突破重难点之一。2、物质鉴别的一般方法课件展示活动探究二，现有氢氧化钠和碳酸钠两种无色液体，请你根据表格内的提示选择合适的试剂把它们鉴别出来。引
5、导学生分析，找出物质鉴别的一般方法。3、探究应用课件展示活动探究三，现有两杯稀溶液，分别是盐酸和氢氧化钠，请你用不同的方法把它们鉴别出来，在兴趣、讨论、质疑中愉快的学习，培养学生知识迁移水平和解决实际问题的水平。让学生巩固酸碱盐的知识让学生学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培养探究水平和分析解决问题的水平。4、总结评价与反思让学生对本节课知识实行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过展示板书设计实行反思回顾,整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，从物质的鉴别，推断，实验研究，除杂等反面实行综合复习。六、教学反思本节课因为探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。
