解决问题例6教学设计

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1、解决问题教学设计 教学内容：稍复杂的分数除法应用题教学目标：1、通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。 2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习1、 找出单位“1”，补充数量关系。（1） 去年产量是今年的。（2） 女生占全班的。（3） 小明体重比小亮轻。2、 解方程。XX=12 XX=5二、新授1

2、、教学例6（1）出示例题，理解题意。（2）反馈：说说已知的条件和要求的问题。（3）分析题意：说说你对“下半场得分只有上半场的一半”的理解。（4）这道应用题，与我们之前学的有什么区别？（这道应用题中两个量是未知的。）师：面对这样的题，我们用方程去解答，思考起来比较方便。（5） 尝试解答。展示两种不同的解法.（6） 回顾与反思：如何检验结果是否正确？师：解决问题的方法是多样的，如何选择才使思路更清晰呢？设单位“1”的量为X。学生找出此题的单位“1”，确定解题方法。三、练习1、教材第44页第1题（引导学生找出单位“1”，进行解答）。2、教材第44页第2题（学生自主解答）。3、练习第二题的改进提升题。四、小结今天我们一起研究用方程解决两个未知量的应用题。解题是赢注意什么？解题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）五、 板书设计 解决问题解：设上半场得X分， 解：设下半场的X分， 则下半场得X分。 则上半场得2X分。方程1解题过程 方程2解题过程检验：（1）1428=42 （2）1428=