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1、莫莫怀怀戚散步教学戚散步教学课课件件课程导入课文分析深入探讨课堂活动课后作业contents目录课课程程导导入入01创作时间：1985年创作背景：作者莫怀戚在经历人生重大转折后，重新审视家庭、亲情和生命的意义，从而写下这篇感人至深的散文。创作过程：作者在散步时受到启发，决定以此为主题创作一篇散文，表达对家庭和亲情的珍视。散步的创作背景出生地：重庆合川出生日期：1951年6月22日毕业院校：四川大学中文系主要成就：小说诗礼人家获四川文学奖，散文散步被选入中学语文教材。01020304莫怀戚简介通过描写一家三代人散步的情景，表达了作者对家庭和亲情的珍视和感悟。亲情生命责任通过对春天田野的描写，表达
2、了作者对生命的敬畏和思考。通过对家庭中不同成员的角色和责任的分析，强调了每个人在家庭中的重要性和责任。030201散步的主题思想课课文分析文分析02莫怀戚的语言风格简练，不做过多的修饰，使得文章整体显得质朴自然。简洁明快作者运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动，增强了读者的阅读体验。生动形象文章中的语言富有节奏感，读起来朗朗上口，给人以美的享受。节奏感强莫怀戚在文中表达的情感真挚，通过细腻的描写展现出对生活的热爱和对家人的深厚情感。情感真挚语言特色人物形象作为文章的第一人称叙述者，展现出成熟稳重、关爱家庭的形象。慈祥、善良、疼爱孙子，是家庭中的精神支柱。聪明活泼，对生活充满好奇。贤
3、惠温柔，默默支持家庭。我母亲儿子妻子开端发展高潮结局情节结构01020304一家四口准备散步。散步过程中出现分歧。我决定委屈儿子，满足母亲的要求。我们走上了那条美丽的花径，重归于好。深入探深入探讨讨03通过描述一家三代人一起散步的情景，莫怀戚展现了中国的家庭观念，强调了家庭成员间的紧密联系和相互尊重。家庭观念的体现文中体现了传统孝道与现代生活节奏之间的张力，反映了中国社会在现代化进程中对于传统价值观的反思与回归。传统与现代的冲突与融合散步中的文化内涵作者通过描绘生机勃勃的春景，暗示生命的希望和活力，同时也隐喻家庭关系的和谐与新生。春景的象征意义在文中选择岔路的情节，象征着人生道路的选择，体现了
4、作者对于人生价值观的深入思考。选择岔路的象征散步中的象征手法通过细腻的笔触，作者表达了对家庭成员的深厚情感，展现了亲情在人生中的重要地位。文中透露出作者面临中年危机时的感慨，以及对家庭、社会的责任感，使读者感受到强烈的情感共鸣。散步中的情感表达中年危机与责任感亲情之爱课课堂活堂活动动04总结词分组讨论是一种有效的课堂活动，有助于提高学生的参与度和思考能力。详细描述在散步的教学中，可以将学生分成若干小组，针对课文的主题、人物形象、情节发展等方面展开讨论。学生可以在小组内自由发表自己的观点，通过交流和讨论，深化对课文的理解。分组讨论总结词角色扮演是一种生动有趣的课堂活动，能够帮助学生更好地理解人物
5、性格和情节发展。详细描述在散步的教学中，可以让学生扮演课文中的不同角色，通过表演来再现课文中的情节和人物形象。这种方式能够让学生更加深入地理解人物性格和情感，增强对课文的感知能力。角色扮演课堂互动是提高教学效果的重要手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性。总结词在散步的教学中，可以通过提问、讨论、小组合作等方式与学生进行互动。这种互动可以引导学生积极思考，促进课堂氛围的活跃，提高教学效果。同时，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。详细描述课堂互动课课后作后作业业05总结词理解与反思详细描述读后感是学生对文章内容、情感和思想的个人理解和反思。学生需要深入阅读散步，理解作者莫怀戚的写作意图和情感表达，并从中获得自己的感悟和启示。读后感总结词：分析评价详细描述：人物分析报告要求学生分析散步中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机和在故事中的作用。学生需要通过对人物的分析，理解人物在故事中的意义和价值，并对人物进行评价。人物分析报告总结词：深入探讨详细描述：主题探讨要求学生深入挖掘散步的主题，包括家庭关系、道德责任、生命意义等方面。学生需要通过对主题的探讨，理解作者通过散步所表达的思想和价值观，并能够结合自己的生活经验进行思考和讨论。主题探讨THANKS.
