(领导力)领导力在行动

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1、领导力在行动（发表日期：2004 年 04 月 01 日 )全球领导力的最佳实践，透着行动的浓浓气息。Jet Magsaysay 著全球范围内领导力开发的需求增长迅猛。 由 DDI 公司（ Development Dimensions International ） 实施的一项针对 5000 名人力资源领导者的最新调查显示，高达82%的企业都难以找到合格的领导者，而两年前的数值是 74% 。“拥有领导者是企业的根本竞争优势” ，为了满足这一需求，企业纷纷应用一些领 导力开发方面的最佳实践，例如正式的开发项目（通常包括不同的特定的领导实践） 、 360 度反馈（或者多渠道的绩效评级） 、高层经理

2、教练（ executive coaching ）（主要是一对一的教 练方式）、分配挑战性的工作（测试或者提升个人的领导能力） 、导师制（关系聚焦于职业发 展之上）、跨部门领导（跨越企业内部的边界同他人建立联系） 、反思（将经验同领导力概念 联系起来）、在行动中学习（通过在项目中工作，增强在业务紧迫背景下的学习能力） 、企业 大学 （提供满足企业独特需求的相关课程） 以及继任规划 （这通常被视为是领导力开发的最 终产品）。以下事例讲述的是世界上一些领先公司如何以不同的方式实施其中一些最佳实践。在行动中学习：让领导者担起责任行动学习项目过去一直是商学院的主打产品，如今作为领导力开发工具也在大显身手

3、。顾 名思义，“行动学习”就是通过行动来学习。正如飞行员仅仅通过听课，而没有模拟飞行和 实际飞行， 不可能学会驾驶飞机一样， 经理人也只有通过现实工作挑战才能获得进步。 在展 翅高飞：培养下一代领导者 （ High Flyers: Developing the Next Generation of Leaders ）一书 中，摩根麦考尔（Morgan W. McCall Jr.）举例说明，如果经验是最好的老师的话，那么经 验能够通过培养慢慢规划。 麦考尔引用了许多特定工作任务作为例证，如领导企业扭亏为赢、参加业务拓展团队， 或者在比自己高好几等级的卓越领导者身边工作。 由于经理人发现行动 学习

4、是一项既有趣又具实操性的活动，因此行动学习日渐风行。正如摩托罗拉公司主管全球组织学习和开发的董事苏珊胡克（Susan Hooker）所言，“我们为那些参与重要议题、 正在冥思苦想解决方案的人员提供了行动学习体验的机会。 ” 例如， 一组人员也许聚焦于对新兴市场的理解， 另一组人员则预测市场的未来软件需求。 诸 如此类的行动学习安排能够帮助这些潜在的领导者为更高层级的工作做好准备，提升自己的能力。行动学习受益的对象不仅包括经理人，还包括公司。杰克韦尔奇在韦尔奇自传中谈到通用电气公司通过各种培训变成行动导向型， “从而使这些学生成为公司最高管理层的内部咨询师” 。西门子公司过去完全把一些问题交付给

5、咨询公司处理，现在它把这些问题交给了自己的高潜力领导人才。正如约翰曾格(John H. Zen ger )和约瑟夫福克曼(JosephFolkman )在超凡领导者 (The Extraordinary Leader ) 一书所指出的，通过组建行动学习 团队，西门子公司一年之内在咨询费用上节省了 300-400 万美元，此外还产生了 1,100 万美 元的成本节约。相似地，以亚洲管理学院和 Ateneo 大学为代表的亚洲商学院也正在携手客 户企业实施行动学习项目，将学生转变成咨询师乃至未来的领导者。行动学习项目要想获得成功， 必须对流程进行清晰界定。 参加行动学习项目的经理 人必须以结果为导向

6、， 这一流程必须向经理人提供学习反思的机会。 此外， 流程还需要公司 首席执行官的承诺和持续的支持。企业大学：宣扬领导力文化许多公司通常借助企业大学宣扬领导力文化，优利系统公司(Unisys)就是典型代表。该公司领导力学院副院长雷杰克逊(Ra y Jackson)在接受人力(Workforce )杂志访谈时如是说到。“领导者设定了组织的基调。如果你想影响业务发展，那么你必须聚焦于领导力开 发，”杰克逊说，“我们的目标不只是培育 25 位关键领导者， 而是在整个组织内部培育 2,500 位领导者。”优利大学包含六大核心课程， 聚焦于企业文化和领导力技能。 这些课程都通过课堂 教授， 涵盖管理和团

7、队领导力技能开发、 理解文化变革议题以及理解领导者对绩效影响等核 心主题。该大学认真实施最后一个主题：整个高层团队都参加这一课程，他们定期参与，要 么作为演讲者， 要么作为学员， 同其他学员共同解决难题或者关注他们对领导力的某些看法。 “这以一种独特的方式突出展示了高层管理者对领导力开发的支持，”杰克逊评论说。这种文化也对经理人产生了变革的压力当他们了解到自己的下属参与了这种培训，他们感觉到自己责无旁贷，应该将自己的所学与自己的管理风格进行有机整合。许多企业在借助企业大学方面走得更远， 他们纷纷要求企业的最高管理层作为首席培训师。百事公司前董事长罗杰恩里克(Roger Enrico)本人每年投

8、入一百多天时间，亲自参与高级经理人的领导力研习会。 其他几个领导力开发项目也邀请了公司高层领导作为嘉 宾演说者，他们要么现场演讲，要么通过视频演说。恩里克亲自担任百事公司“构建业务(Building the Business) ”项目的全职首席讲师，同时公司的其他几位高层领导人也担任了 这一项目的授课任务。 这些高层领导人作为领导者最重要的职责是亲身参与培养其他领导者 的工作。结果，百事公司内部人员担负了该项目 80%-90%的培训任务。360 度反馈：发现潜在领导者领导力开发越来越强调 360 度考察潜在领导者不仅仅从上级这一传统渠道收集评论意见， 而且从同事和下属角度收集意见。 “许多人在

9、上级面前真的表现很不错，但在和同事合作以 及管理下属方面却表现欠佳，”通用汽车公司主管全球人力资源的执行董事珍妮特韦瑟比(Janet Weatherbe)说，理想的领导者应当能以积极的方式解决种种人员问题，而且知道通过何种方式获得底线结果。 ”通过收集同事的反馈意见， 我们能够得知领导者在团队中的表现情况。 同样， 收集 来自客户、 供应商和外部合作伙伴的反馈意见也能够提供额外的有用信息，能够帮助评估相 关个体给公司提供了多少增加值。 因为公司的最高领导层必须能够有效地影响外部群体， 此上述外部反馈信息有利于这些领导者能力的培养。最佳实践公司通常使用一整套核心能力来建立反馈标准。 与以前相比，

10、 领先企业采 用的能力种类减少，意识到简单和聚焦远比全面更胜一筹。例如，陶氏化学公司( Dow Chemical )原先对于每项全球性业务都要求不同的能力， 如今整个公司实行通用的 7 项能力。 戴尔公司聚焦于“全球性企业人才” ，这些人拥有能够在全球基础上运营部分业务的能力。联邦快递公司( FedEx )寻找“变革型领导者” ，他们能够激发员工产生超乎预期 之上的绩效。 联邦快递公司这种变革型领导者基于三种特定行为维度之上： 领导魅力、 个性 化考虑以及智力刺激。这三个维度和其他六项领导力有机结合在一起：勇气、可靠性、灵活 性、正直、判断力以及对他人的尊重。联邦快递公司针对骨干人员的“领导力

11、评估和意识流 程( LEAP )”项目就是由这九个维度所构成。正如上述三个案例所显示的， 公司都有自己的一套反馈标准， 这些标准都是契合公 司特定需求的。然而，公司日益意识到业务敏锐感”(busi ness acume n)是衡量领导力培养和反馈最重要的一项标准。拉姆查兰(Ram Chara n)是一位负责替福特公司培养领导者的咨询顾问，他认为， “无论公司的规模、所处的行业、企业文化如何不同，但是每个企业 的基础利润率、资本密度、现金流量、成长性、市场份额以及客户都是一样的。理解企 业成功的要素很简单， 但是真正的困难在于： 如何理解这些要素之间的相关性，如何将这些要素组合在一起，如何使这些

12、要素与不断变化的环境相匹配。这些都需要业务敏锐。”查兰说， 虽然业务敏锐感似乎是一项很显然的技能要求， 但是最近企业才刚刚开始 评估领导者的这项能力，或者寻找具有此项才能的领导者。“尽管多种业务的复杂性更大，但是那些拥有超凡业务敏锐感的人员能够娴熟地对多种业务进行诊断和管理。”虽然反馈至关重要， 但是并不能确保反馈能够自动培养出领导者， 或者能够自动产 生变革。 由于大多数人都具有根深蒂固的防卫机制， 都会将反馈视为对自身的威胁， 因此反 馈并不能催生行为变化。要想使领导力开发项目特别是基于360 度反馈的项目获得成功，参与者首先必须接受变革。然而，如果反馈的内容很复杂，前后不一致，或者反馈接

13、受 者缺乏必需的技能来解读相关数据， 不能将这些信息转化为行动， 那么仅仅拥有变革的意愿 是不够的。 正是由于上述这些原因， “高层经理教练” 日益成为一项流行的领导力培养工具。教练：激发高级经理的领导潜力 按照业内专家的说法， 高层经理教练是一种实操性的、 以目标为中心的个性化、 一对一的学 习方式。 高层经理教练不仅能够提高个人的绩效， 帮助职业提升， 或者使停滞的职业重获生 机，帮助经理人顺利完成诸如变革之类的组织性议题， 而且能够提升特定的领导力或者解决 特定难题甚至克服危机。高层经理教练在美国变得日益盛行， 并呈现出在全球范围内拓展的趋势。 然而， 高 层经理教练的费用很高。 外部咨

14、询师提供的高层经理教练费用从每位经理人每小时300 美元到每天 1,500 美元到几年度 10万美元不等。虽然采用这种学习方式投资成本不菲， 但是收益却更为丰硕。 高层经理教练的最大 卖点基于一项简单的理念： 即使经理人拥有超凡的业务技能， 但与那些没有受到激发的经理 人相比，那些受到激发的经理人明显能够产生更高的绩效。 “当经理人感觉到兴奋、激励、 鼓舞，感觉到自己工作的重要性， 那么将产生重大影响， ”高层经理教练的秘密 (Secrets of an Executive Coach) 一书作者艾伦唐斯(Alan Downs )说。相似地，当经理人身险困境之 时，我们必须采取某些行动改变他对

15、于自身工作和生活的看法。要想使得经理人到达“受激发”的状态，高层经理教练必须从两个维度着手：激励 和关系。因此在培养关键领导者方面有好多工作可做。 那些支付高额费用实施高层经理教练 的企业发现， 对那些能够提供全面客观、 建设性反馈意见的人员进行投资是物有所值的。 “员 工在组织层级中的地位越高， 他们从周围人群中能够听到真相的机会就越小。 因此随着受培 训人员在组织中的层级越高，教练员的价值也就越大，”超凡领导者 ( The ExtraordinaryLeader)一书也写道，“最有效的教练方式是，教练员定期按照协商一致的行动步骤与经理 人探讨领导者成功的奥秘。 这一流程构筑起强有力的责任感

16、， 显著地改变经理人的想法和行 为方式。”什么时候是实施高层经理教练的最佳时机？ Todays Leadership Coaching 公司的一 项研究成果显示，新上任的高级经理一般经过 9-12 个月的时间才能有效履行其职责，才能 够完全发挥出潜力。大约 40%的高级经理人在第一年不能完全释放自身全部潜力，研究发 现，由于适应能力欠缺，不能产生显著成果，相当一部分新提拔的高级经理人在上任后的 20 个月时间内离任。因此， 当关键员工被安排到新岗位上时， 教练变得尤为有效。 它能够帮助新提拔的 高级经理人加速融入领导者团队， 能够将他的学习曲线减半， 并能够及早培养关键成功能力。分类开发：定制不同领导者一般而言，大多数领导力开发项目都聚焦于“高潜力的人