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1、2023年一幅画教学反思一幅画教学反思1小挚友喜爱用绘画表现自己丰富的想象，通过运用简洁的笔画，描绘事物的主要特征，使抽象的内容形象、详细。学生的画上风是有颜色的，花是会笑的，小鸟长长的嘴巴前面，画的是一串像小蝌蚪似的五线谱。这节课我主要是激发学生用图形画画的爱好，在爱好的驱使下，联系生活，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象与图形联系起来，画成好玩的图形画，并介绍自己的画。图形是由线条组合成的，呈现的是物体的外表形态，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。老师在黑板上画一个圆，小挚友立刻想象出许很多多的形象来，有的说像皮球，有的说像车轮，有的说是
2、月亮，还有的说是飞碟想象越丰富的学生想出的形象就越多。画一个长方形，让学生绽开想象。学生有的把长方形想象成一个游泳池，小挚友们正在游泳池里嬉水；有的把长方形想象成学校的操场，小挚友们正在操场上做嬉戏用几何图形组合成一幅画，孩子们主动动脑，一个圆、一个小三角形、一条线画出气球，不同大小的圆、椭圆画出可爱的熊猫，一个梯形、一个长方形、一个正方形画一盏台灯真佩服孩子们丰富的想象力。一幅画教学反思2、能正确、流畅地朗读课文。、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受清明上河图的生动传神，激发酷爱祖国传统文化的感情。、培育运用“图文比照读懂课文”等学习方法自学课文的实力。目标、。课件：清明上河图摹
3、本一、紧扣课题，谈话引入、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创建了令世人惊羡的中华文化。今日我们将从我国绚丽的艺术珍宝中摘取一颗绚烂的明珠，观赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。、板书课题，齐读课题。、学生紧扣课题质疑。二、沟通资料，学习第一自然段、结合预习时查找的资料，沟通对清明上河图的了解。、师相机板书与第一自然有关的学问。、确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的很多内容学懂了。、齐读第一自然段。三、观图激情，感受画面的精彩、出示清明上河图的摹本，展卷让学生欣赏。、师配乐解说画面部分精彩内容。、老师激情：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语
4、中老师感受到你们对这幅图的宠爱。我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。四、明确学法，合作学习、自由读文，找一找课文的哪几个自然段详细描写了画面上的内容、想用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文比照法”的学习方法学习课文。引导学生沟通常常运用的学习方法。、师小结学法：质疑解疑借助资料朗读感悟图文比照表演体会、小组合作学习：选用学习方法从而自然段中选定最感爱好的一个自然段小组合作学习。、沟通感悟。随机小节：汇报第小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张
5、择端花了很大工夫，画出来的.画了不得。汇报第小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。汇报第小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”、师小结学情。五、抒发情感，运用语言、再现画面，激情朗读课文第小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么生动好玩的课文，现在你最想说什么？、老师出示小
6、诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝！中华文化真叫绝六、自选作业、比照画面给爸爸妈妈介绍清明上河图。、了解我国传统文化。板书设计一幅名扬中外的画清明上河图北宋张择端长厘米宽.厘米八百年前汴梁喧闹的场面一幅名扬中外的画是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“绚丽的中华文化”。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有肯定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知清明上河图的艺术价值和历史价值。激发学生酷爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培育学习实力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生
7、营造一种张扬祖国绚丽文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所提倡的自主、合作、探究的学习方式。从近非常钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热忱是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的实力在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培育。学生的发言语言不够规范，语言组织实力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培育的。一幅画教学反思3一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知大意，
8、不求字斟句酌。” 这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的细心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。在本节可得教学中，课前的谈话回顾了本单元的教学主题，明确了本课的学习目标。课堂上，我注意生字词的教学，在学生初读课文之后，我设计了“我当小老师”的环节检验学生对本科生字词的驾驭状况，抽学生起来读本课生词，再教全班同学认读，这样有效的训练了学生的自学实力和与同学之间的相互合作实力。接着，我让学生走进画卷，感受喧闹。我让学生带着问题默读课文，读后谈谈自己的感受。再出示重点句子，引导学生反复品读，感受画面的喧闹，理解清明上河图的历史价值
9、，激发学生了解古画的爱好。第三个环节：我让学生细品画卷，感悟传神。在本环节的教学中，我抓住桥北头的一个生活场景，引导学生来感悟画卷的传神之处。第四个环节是；想象画卷，迁移运用。由于学生在前三个环节的学习中对清明上河图已经有了肯定的了解，在此环节，我重在引导学生视察画卷并且仿照第四短的生活场景，自己选择一幅画面用两三句话进行描写，熬炼学生的写作实力。最终一个环节是：抒发情感，运用语言。在前几个环节的学习中学生通过读课文、看图画、写场景的训练，此时此刻肯定有很多的话要说，因此，我在此环节设计了让学生自由的来谈感受，学生可以选择对张择端说，也可以选择谈谈自己对清明上河图的相识或者对中华传统文化的相识
10、。最终，我用一首小诗结束本节课的.教学，总结全文，升华情感。上完本节课之后，我仔细反思本节课的教学，从环节上说，达到了环环相扣，各环节连接过渡自然，基本完成了本课的四个教学目标，达到了预期的教学效果。然而“教学是一门有缺憾的艺术”，在本课的教学中仍存在许多不足之处。如：对后进生的关注不够，教学没能面对全体学生，对优秀生关注的比较多；语文教学重在“以读代讲，以读促悟，”在本课的教学中，指导学生阅读还不够到位，读的比较少。通过本节课的教学，我对清明上河图这幅古画有了更深刻的相识。对于课堂当中存在的不足之处，在今后的教学中，我将努力改正，仔细钻研教材，备好每一节课，上好每一节课，努力让自己的每一节课
11、都是一节有效的课。一幅画教学反思4本课是一篇略读课文。在教学中，我本着略读课文的教学“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原则设计以下两大教学环节。一、了解古画内容。首先，我围绕古画提了几个小问题，让学生回答，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地学习了第一段。其次，我以“古画究竟画了些什么呢？”这一个大问题指导学生学习课文二、三、四节。在这一教学环节中，主要让学生通过自由朗读了解古画内容，在指导朗读的同时进行适当的拓展，如，二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”读完书上的内容后，我接着指名引读“有有有”“有的有的有的”这时要求学生依据课文拓展读，学生
12、爱好深厚，想象丰富。在学习第四段时，我抓住“最有意思”这个词让学生四人小组学习，或表演，或朗读来表现最有意思，效果较好。二、了解古画的价值。观赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思索：为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。一幅画教学反思5一幅名扬中外的画是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让
13、学生感受到作者做画的细心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。教学中，我本着略读课文的教学原则“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采纳赏、读、悟、议、赞相结合，设计了以下几个教学环节：一检查预习，落实字词，初步了解古画。因为了解到孩子们课前都已经预习过课文，又考虑到略读课文不必字斟句酌，所以揭题之后，就立刻进入了检查环节，重点让学生把握“摊贩、官吏、作坊、溜达、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是因为多媒体的效果不好，在几个难点词的读音上花了不少的时间）。接着检查孩子对这幅画的了解，速读了第一自然段。（原来在此处，应当让学生对画的尺寸应当有形象上可比的感觉，这样，或许对学生感悟张择端超群的
14、画技有帮助）二确定主旨，赏读结合。以“清明上河图原委是怎样一幅画，为什么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本学习。预调时，我想让学生边观赏古画边听课文朗读，并配上美丽古典的古筝乐曲，将学生带入画中精美绝伦的意境中，激发学生进一步了解古画的爱好。接着，我让学生围绕主旨问题进行沟通，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深刻地感受到古画的艺术价值，在教学时设计了两处补白：一处是让学生想象，画上还画着哪些人，感受人物众多；其次处是赏图说说“我还看到画上的人有的_，有的_，还有的_。”旨在让学生充分感受画中人物的形态各异，感受画家的画技精湛；（惋惜在这个过程中，每个细微环节都不够完备，学生由于一起先读得不够通透，所以在感悟时、沟通时，语言不够流畅，读得不够精彩。加上课件的效果不好，使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应学情，忽视了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得整个教学过程显得有点乱了。）三拓展观赏。这一环节设计，目的是仿照第四节，自主说说画中精彩的场景，把赏图、想象、说话结合起来，以期达到“一个设计，多重效益”，实现既定的学习目标。（因课堂中的意外生成，顺应学情，这一环节融合进了上一个环节，因为对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我觉得最有意思的场景”时，学生便有些无从下“嘴”了，是本课教学中极缺憾之处。）四结课延长这一环节主要是通过学生
