送东阳马生序总复习资料

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1、送东阳马生序一.文学常识填空。（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。著有宋学士文集。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第,四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。嗜学sh 1二.给下列加点字注音。容臭（xid）炸（y6）媵（y ing）人缢（y m）袍敝衣叩（k）问负箧（qie）叱（chi）咄（duo）衾（qm）炸然ye划分句子停顿又患/无硕师名人/与游以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也盖/余之勤且

2、艰/若此三.找出本文的通假字，并解释。1.四支僵劲不能动支通肢，肢体同舍生皆被绮绣被同“披”,这里是“穿”的意思。四.解释下列加点字的古今异义。1 .在送之（走古义:跑今义:）日再食（再古义：两次今义：又，又一次 ）3 .媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义:4 .以是人多以书假余（是古义：这，此;今义：判断动词）5 .尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义:为奔向；今义:趋向）6 .以是人多以书假余（假：古义：为借；仝义:与“真”相对）五.解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。然：（1）的样子。炸然若神人。怡然不动。（2）可是；但是。然徒步则汗出狭背。（3）这样。然则北通巫峡。虽：（1）虽然。故

3、余虽愚，卒获有所闻。虽有千里之能。（2）即使。故虽有名马。虽乘奔御风不以疾也。故：（1）所以。故余虽愚，卒获有所闻。故虽有名马。（2）原来。而两狼之并驱如故。（3）原因；缘故。以：（1）因为。不以物喜，不以己悲。以中有足乐者。以其境过清。（2）用。以衾拥覆。因以为号焉。（3）来。无从致书以观。不敢出一言以复。俯身倾耳以请（4）把，以是人多以书假余（5）而计日以还或：（1）有时。或遇其叱咄。或置酒而招之。（2）或许。或异二者之为。（3）有人。或凭或立，不一状。之：（1）到。送杜少府之任蜀州。吾欲之南海。（2）的。益慕圣贤之道。醉翁之意不再酒。（3）主谓之间，不译。当余之从师也。盖余之勤且艰若此。

4、（4）音节助词，不译。久之，目似瞑。鸣之而不能通其意。（5）宾语前置标志，不译。何陋之有。（6）代词。弗之怠。策之不以其道。（7）定语后置的标志马之千里者。则：（1）就。则又请焉。居庙堂之高则忧其民。（2）却。余则缊袍敝衣处其间。（3）那么。然则北通巫峡。至（1）周到。礼愈至（2）到达。至舍若（1）好像。烨然若神人（2）如。口体之奉不若人道：（1）道路：道不通/伐竹取道（2）学说：益慕圣贤之道（3）方法：策之不以其道（4）说：不足为外人道也3. 词类活用：（ 1）名词作动词：腰：腰佩瀛袍敝衣：穿着瀛袍敝衣（ 2）名词作状语手自笔录：用笔六解释文中的重点词语1 余幼即嗜 学：酷爱，喜爱。 2 无

5、从 ：无法。5 弗 之怠：否定词，不。 6 怠 ：懈怠，放松。超过。 10以是 ：因此。 11 既加冠 ：指成年。3 致 书以观：取得，这里指买到。 4 假借 于藏书之家：借。7 录毕 ：完。 8 走 送之：跑，赶快去。 9 不敢稍逾 约 ：12 益慕 ：更加仰慕。 13 圣贤之道 ：学说。 14 又患 无硕师：担心。 15 硕 师名人与游：大。19先达：有德行学问而显达的先辈。16 游 ：交往。 17 20 执经叩问：执：曾经。 18 趋 百里外：小跑，这里指跑。：请教。 21 德隆望尊：道德高，声望高。 22 。填 其室：挤满。23 援 疑：提出，引。24 质 理：询问。 25 俯身：弯下

6、。 26 倾 耳以请：侧 着 。27 或 遇其 叱咄有时。28 叱 咄 ： 斥 责 ， 训 斥 ， 呵 责 。 29 色 愈 恭 ： 脸 色 ， 神情 ， 态 度42 衾 ：被子。46 腰 ： 腰里挂着。 47 容50 略无：一点也没有，30礼愈至：周到。31复：还言。32俟其欣悦：等到。33卒：最终。34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。35穷冬：严冬。36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破37媵人：服役的人。38汤：热水。39沃灌：浇洗。40寓：寄居。41逆旅：旅店。逆：迎。43再：两次。44享：享受，享用。45绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。臭：香袋。48煜然：光彩照耀的样子

7、。49缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。毫无。51慕艳：羡慕，欣羡。52奉：供给，这里指享受，享用七翻译下列重点句子。1无从致书以观。（无从：没有办法。致：取得，这时指买到。）没有办法买书来看。2 .每假借于藏书之家。（每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。）时常向藏有书籍的人家去借。3 .益慕圣贤之道。（道：学说。）更加仰慕古代圣贤的学说。4 .弗之怠。（弗：不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。）不敢放松学习。5 .又患无硕师名人与游。（硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。）又担心没有才学渊博的大师，不能与有名望的人交往。6 .俟其欣悦，则又请焉。（俟

8、：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。）等先生高兴了，便又向他请教。7 .当余之从师也，负箧曳屣。（之：取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。）在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。8 .至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：好久，“而”是副词词尾。和：暖:和。）到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，很久（我）才暖和过来。9 .同舍生皆被绮绣。（被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。）同旅

9、舍的同学们都穿着华丽的衣服。10 .或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。11 .以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。12 .俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。13 .门人弟子填其室，未尝稍降辞色_学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。14 .家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，

10、没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。15 .尝趋百里外从乡之先达执经叩问。曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。八.课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。第二层：叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。第二段：写从师求学的艰苦情况。第一层：写从师求教道路的艰辛。第二层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。第三层：总括全段，说明学有所成的原因。结构图解*曲4+4小汨京幼年渡书的艰德口辟一部分：求享的艰猾.必成年从师的JH班。

11、第二部分：求学生活务件眄艰苦乐以为苦,中有足乐需行的方面住的方面食的方面衣的方面主旨：通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。九.根据课文内容填空。1 .揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2 .最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3 .表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4 .其他人“炸然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5 .作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也十.课文内容理解探究。1 .第一段

12、的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。第二段的主要内容是：2 .文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“瀛袍敝衣”。3 .文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。4 .作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。5 .第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什

13、么好处？对比，增强说服力，突出中心。6 .“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。7 .作者写自己艰苦求学经历的目的何在？（本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？）作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用8 .第二段文字采

14、用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。9 .应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。卜一.迁移拓展。1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事）“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习