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1、小足球赛教学设计 一、教学要求1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。2、在指导察看图画时，培养学生察看和想象能力。3、学会本课生字新词，理解“阵势“警惕“索性“全神贯注等词语。能用“观赏与“津津有味造句。4、练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。2、培养学生的察看与想象力。三、教学准备教学挂图或幻灯四、教学时间：三课时。五、教学过程第一课时一、揭示课题1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？2、今天，我们学习第一课?小足球赛。二、指导察看图画1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什
2、么。图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视后方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。2、指导察看顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来察看呢？整幅图可按从人到景的顺序来察看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来察看。3、指导观事小守门员和候补守门员。对小守门员我们可从哪些方面来察看？可从他的衣着、神态。动作等方面来察看。请同学们从衣看、动作、神态等方面细致察看，说说小守门员的样子。在察看过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着后方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。察看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。4、指导察看观众。在赛场一侧观
3、看比赛的共有几个人？共有8人先察看图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。再察看图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。5、指导察看背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。6、小结。刚刚我们按照从整体到局部、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序察看图画，了解了图意。三、范读课文刚刚，我们同学察看并说了图意，则课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把课文朗读一遍。四、指导分段，概括段落大意1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。2、看看课文中哪个自然段写守门员？哪些
4、自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？讨论归纳。第一段第一自然段）：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。第二段第二自然段：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段三一五自然段：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。3、指名分段朗读。五、学习生字。注意提醒学生“欣是前鼻音，注意指导“磕和套的写法，区别“惕与赐字音和字形的异同点。六、作业抄写词语i朗读课文第二课时一、指名分段朗读课文二、看图，学习第一段1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？2、看图，说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方？“又字表明了什么？表明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。3、看图思考：从球赛吸引了这么
5、多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？比赛一定紧张、剧烈、精彩。4、齐读第一段。三、看图，学习第二段1、指名读第二段。2、对照课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？3、学习写小守门员的两句话。这两句分别从哪些方面写了小守门员？从神态、动作两方面来写的，）哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕注视“毫不在意是什么意思？“警惕指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视就是注意地看。毫不在意就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？警惕性高、意志刚强的守门员，小守门员的动作是怎样的？这样的姿势表明了什么
6、？表明了小守门员是一位合格的守门员。作者为什么要说“真正的守门员都是这样的？这是对小守门员的称誉。看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。4、学习写候补守门员的两句活。对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。5、齐读第二段。四、看图，学习第三段1、指名朗读三至五自然段。2、学习第三自然段。默读第三自然段，分别用“和画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。结合图文，理解有关词语。“索性如果换个词可用什么？干脆看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说&“全神贯注的意思？形容注意力高度集中局势在这里指什么？措球赛情况察看图上白狗的样子，说说“闭目养神是一种什么
7、样子？闭着眼睛，休养精神从观众的动作，神态我们可以看出什么？比赛很剧烈，观众对赛场上的情况非常关怀。3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，“不相干是什么意思？没关系齐读这一自然段。4学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说“律津有味。的意思？很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个予叔叔会想些什么呢？回顾自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等5、齐读三至五自然段。第三课时一、练习朗读课文二、学习写作办法1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感？2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？3小结，课文作者在对画面进行细致察看的根底上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。三、完成“思考练习3四、创设情境，进行片段练习1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的办法写老师的动作、神态，要求写出特点。2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生察看。3、讨论描述顺序。4、分步表演并描述。5、已将描述内容写下来。
