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1、在个性化教育下开展“90后”大学生德育工作的探讨摘 要:高校德育工作一直是高等教育不可分割的一部分。本文通过分析当代大学生的特点,结合个性化教育，从树立个性化教育思维、建立平等互动的德育关系、以解决问题为德育出发点、以激发学生潜能为德育追求目标四个方面探讨新时期高校辅导员德育工作的新路子。 关键词:德育；“0后”大学生；个性化教育;探索1.高校德育工作面临新形势分析“0后”的大学生,拥有不同于“0后”“80后”的独特性。他们大多数是独生子女，他们在行为上追求成熟，追求自我个性,拥有很强的自主意识,但同时心理承受能力比较脆弱，容易受挫，因此具有一定依赖心理；他们思维活跃易于接受新事物、创造新事物
2、，对事物有自己独特的见解,个性张扬，遇事易冲动。因此，新时期的高校德育工作面临新对象，遭遇新挑战。2.高校德育工作与个性化教育关系探讨 个性化教育无论是在国外还是在国内都一直受到教育界的关注，02X年，欧洲经合组织发表意见报告面向明日之学校教育:使教育个性化,该报告就提出了只有个性化教育才能适应变革时代的要求。我国国家中长期教育改革和发展规划纲要(0220X年）提出:关心每个学生、促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。从中可以看出个性化教育是教育界发展的一个趋势和潮流。文华学院自建校以来,一直提倡个性化教育，也将个性化教育贯穿于学校学生的
3、教育中,文华学院在个性化教育的理论与实践上也获得了不少成果，看到了个性化教育的可实施性。 高校辅导员在德育的过程中，需要根据“9后”大学生的个性特点，引导学生自觉地把社会主义核心价值观内化,从而树立正确的人生价值观。德育工作是个性化教育不可缺少的一部分，在个性化教育过程中,德育工作非常重要,它能促进个性化教育的发展,在个性化教育的背景下又能更有针对性地开展德育工作，德育工作与个性化教育是相辅相成的,个性化教育下的德育工作更具有指导性，而更具指导性的德育工作又会进一步深化个性化教育。 3.新形势下高校德育工作开展路径选择 （1)树立个性化教育思维。个性化教育是以学生为中心的，引导学生自己去发现自
4、己的优势潜能,在接受知识的同时探索新知，在全面发展的基础上突出某一方面的特长,也是一种自我教育的过程。辅导员是高校德育工作的重要力量，辅导员要树立个性化教育思维,在传统德育教育的基础上,面对新的德育对象，增强自身的政治素养，吸取个性化教育先进理论成果,在不断实践中探索,做好当代大学生的德育工作。 （）建立平等互动的德育关系。传统的德育关系是德育工作者为主导，给学生灌输思想政治理念，要求学生接受传递的信息，没有让学生积极主动地参与进来。面对现在的“90后”大学生，必须转换传统的德育关系,以学生为本位主体，引导学生从被动接受到主动参与,学会自我管理,引导学生在多元价值观面前,树立核心价值观。面对“
5、90后”大学生的德育工作,必须建立一种新型的师生关系，要真诚地了解他们的内心世界,要和他们交换思想观念，建立平等良好的互动关系。 （3）以解决问题为德育出发点。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出:要把坚持解决思想问题和实际问题相结合,既讲道理，又办实事,又以理服人。学生思想出现波动，会带动情绪问题，也是由具体的事件引起。对此，要多方面、多角度地了解学生,找到症结所在，帮学生解决问题。现在“90后”的学生，社交主要在网络上，微信、Q、微博、贴吧论坛是他们宣泄情感的主要出口。一方面反映出当代大学生的活跃思维及创造力，另一方面也反映出他们目前面临的问题及困惑。要融入他们
6、就必须关注他们的网络动态,了解他们的语言表达,站在他们的角度思考,用他们接受和喜欢的方式引导他们主动寻求解决问题的办法。 （4)以激发学生潜能为德育追求目标。在新时期,面对新的大学生群体,德育工作只有在个性化的教育下,才能更贴近实际,更具有时效性。德育工作不仅是要当代大学生树立正确的价值导向,逐渐完善人格,还要以激发学生的潜能为目标，最终在社会的发展中实现自身的价值。 参考文献： 1张宝君.90后大学生心理特点解析与对策J.思想理论教育导刊,202X(4）:1-11.吴 刚大数据时代的个性化教育:策略与实践J.南京社会科学,202X（7）：17.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
