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1、好习惯相伴好人生水丰路小学是一所德育特色学校，一直以来对学生的养成教育较为关注，同 时也很有成效。特别是近几年来,学校一直以科学的研究态度和方法，尝试探索 小学德育教育的有效途径和实施策略的研究，注重培养学生良好的行为习惯，形 成良好的精神面貌。98 年，我校在区德育室的指导协助下，开始小学生行为规 范教育的实践研究，并编成两本我知方圆的行规读本，作为区本教材予以推 广；2004 年，学校在继承与发展的基础上，尝试进行养成教育、诚信教育 的研究，2009 年，我校继续推进小学生德育生活化的实践性与创新性的研究， 尝试开发德育课程教材，编制学校德育教育基本框架，为学生习惯培养、深入研 究学校德育
2、工作的实效性和创新性奠定了基础。我校在近三年发展规划中也明确指出：以“让学生体验学校生活的快乐， 让教师感受教育工作的幸福”为理念，创造一片水丰师生和谐发展的空间，培养 习惯良好、学习主动、兴趣广泛、快乐成长的小学生，为学生的终身发展奠定扎 实的基础。培养学生具有良好的行为习惯、学习习惯、道德习惯。学会做人、学 会求知、学会合作。通过五年的学习生活将水丰的学生培养成为具有良好道德素 养和行为习惯的小公民：加深学生对自然、社会、自我的认识和体验，运用生活 经验和道德认知解决生活实际问题，逐步形成良好习惯等，努力形成健康人格。一、赋予了小学生习惯培养的内涵好习惯是素质教育的核心，对于广大少年儿童而
3、言，素质教育的基础是一系 列基本素质的培养。一个人的基本素质，就是那些在人身上表现出来的稳定的、 自然的品质和行为，也称之为习惯。而在人的基本素质中，有相当一部分表现为 基本的良好习惯。因此，培养少年儿童优良的素质，促进少年儿童全面发展，必 然包括养成良好的行为习惯。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实 现人的全面发展提供了支撑性平台。少年儿童如果养成基本的做人、做事和学习 方面的良好行为习惯，必然终身受用，成为自身可持续发展的内在动力。少年儿 童的身心特点与教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是对其进行素质教育 的最佳途径。依据学校自身情况和小学生的发展特点，我校将良好的行为习惯定
4、位于学生的道德习惯和学习习惯两个层面的研究。道德习惯的培养研究主要包括：文明礼 貌、勤于动手、勤俭节约、环保卫生、守时惜时、遵守规则等。学习习惯的培养 研究主要包括：独立作业、乐于交流、勤于阅读、主动探究等。二、研发了小学生习惯培养的课程内容2009 年至今，我校将“习惯养成教育”作为学校德育工作主体化的主要切 入点。人的习惯教育，应该是从无到有，从低级到高级，逐步加深的过程，分为 若干层次，从低级到高级，从简单到复杂，逐渐加深，逐步发展，而达到一定境 界，我们遵循此规则，编写了校本教材好习惯好生活校本丛书，共三册， 分别是低年级版（1-2 年级）、中年级版（3-4 年级）、高年级版（5 年级
5、）。 我们采用绘画版的形式，给学生呈现直观、有趣的生活场景和行为要领，为学生 学习生活知识、体验交流情感、实践操作等提供方便。在不同的年龄段，根据学生的道德认识水平不同而各有不同的侧重点。每个 年龄段都涉及到道德和学习习惯的培养，每一个好习惯都由“习惯名称养成 目标故事引导实践指南养成汇报”构成，后面还链接了相关童谣、 经典名言等，校本教材力求实效性、可操作性。好习惯好生活课程内容一览表教育主题教育目标课程内容（教材）文明礼仪让学生明白文明的举止是一种修 养，要从小养成讲文明、懂礼仪的 习惯。快乐十分钟、文明野餐、神奇的十个字等勤于动手学会动手动脑、养成良好的动手能 力，自己的事情自己做，家务
6、事情 学者做。学插花、学洗绿领巾、学会拣菜等勤俭节约挖掘家庭生活中节水节电的好方 法，知道积少成多的道理，感悟生 活环保惠及自己。宣传节能环保小 窍门，承诺节能环保从我做起。培 养学生养成勤俭节约的好习惯。节约用水、节电小窍门 等环保卫生让学生知道讲究卫生是一个人文 明的表现，既体现了良好的个人面 貌，又包含了对他人的尊重。培养 学生良好的个人卫生和公共卫生 习惯。爱护牙齿、睡眠充足很重要、预防传染病等守时惜时让学生知道做事有计划、不盲目、 不拖沓，提咼学习、做事效率。从 小懂得“时间就是效率”，当日事 当日毕，养成守时惜时的好习惯。一分钟的妙用、我是学习 小主人等遵守规则帮助学生辨析正确仃为
7、方式，养成 良好的规则意识，知道“没有规矩， 不成方圆”。养成课堂好习惯、一张作息表等乐于奉献培养孩子们从小树立关心他人、乐 于助人、乐于奉献的良好品质。寻找服务小岗位志愿 者精神、我的班级等独立作业能独立预习、练习、复习等。让学 生明白良好的学习习惯是提高学 习效率和学习成绩的前提与保证， 是学生文明素养的体现。认真做作业、预习与复 习、合理使用草稿本等乐于交流倡导建立具有”主动参与、乐于探 索、交流合作“为特征的学习方式 帮助学生沟通交往的渠道，掌握交 往的技巧，提高父往的能力，形成 健康的交往心理。学会与父母沟通、学会求 助等勤于阅读让学生知道阅读是个人获取知 识的重要途径。学会正确阅读
8、方 法，养成阅读好习惯。小小图书角、全家乐呵呵等主动探究培养学生的积极探究的意识，让学生养成动手操作的好习惯。身边的数字、学看上海地图、购物小窍门等三、完善了小学生习惯培养课程途径1、课堂教学课堂教学是以授课教师走班形式进行，分年级有效实施校本课程好习惯好 生活，各个年级授课教师统筹安排、划分教时、精心备课、教法得当。低年级 （1-2 年级）、中年级（3-4 年级）、高年级（5年级）每月 1 课时，每课时 35 分钟。每学年大约 36 课时，小学五年累计180 课时左右。各年级段的课程相对独立，每个年段都涉及道德习惯和学习习惯两个板块。 低年级共计 18 课，可以在两年内修完，中年级共计18
9、课；高年级共计 10 课。习惯培养内容根据不同年龄段的学生的生活经历与道德行为能力展开，体现 由近及远，由表及里，螺旋上升的教育框架结构层次。如：在“文明礼貌”道德 习惯培养板块中，低年级以礼貌教育为核心，进行了神奇的十个字、文明 野餐的课程学习，而中年级则以礼仪教育为主，进行了穿着要得体的课程 学习，高年级以公德教育为核心，进行了文明上网、文明养犬的课程学习。 又如：在“主动探究”学习习惯培养板块中，低年级以趣味为核心，进行了购 物小窍门的课程学习，而中年级则以观察为主线，进行了身边的数字、爱 护人民币的课程学习，高年级以联想为核心，进行了提高记忆力的课程学 习。使得同一习惯培养板块在不同年
10、级段得到深化和巩固，也使每一个水丰的学 生在小学五年的学习生活中获益。2、少先队活动好习惯好生活以课程的形式带领学生走进生活、体验生活、懂得道理， 掌握生活技能。除此之外，我校围绕课程内容，从学生的实际需求和社会热点问 题出发，结合学校实际、学生年龄特点，形成具有学校特色的班队教育活动，其 活动方式力求形式多样、注重学生的体验感悟和合作交流。班队教育活动积极应 对社会上出现的各种问题，培养学生健康文明的生活方式，促进学生健康成长， 是培养小学生良好习惯的重要途径之一。在活动中，学生的认识与体验得到不断 深化，创造的兴趣与情感逐渐得到加强，新的活动目标和主题将不断生成、开展。 学生从体验中获得一
11、种为人处世的正确信息，感受到自身走过的每一串足迹。如：开展“读书月”的班队活动，运用“和好书交朋友”班队课，写好阅读 卡，捐2 本书丰富图书角，写好征文等方式方法，使学生受到教育，形成良好的读书习惯，并把这个良好的阅读习惯带到家中，影响家长和孩子一起阅读，参与 到学校组织的活动中来，号召学生学习身边爱读书的榜样。这一系列活动既是对 校本课程小小图书角、全家乐呵呵的补充和延伸，又进一步强化了各年级 年龄段学生勤于阅读的好习惯。四、开展了小学生习惯培养课程评价课程评价主要通过“红领巾好习惯银行”的实施，探索小学少先队员习惯培 养的有效方法和评价机制，使队员在“好习惯银行”的队活动中，在自我督促、
12、他人评价中逐步养成良好的行为习惯，促进学校少先队组织的发展。1、评价内容评价内容年级学期道德好习惯学习好习惯上文明礼貌微笑待人的习惯认真听讲的习惯下勤于动手r m己的罪目己做的习惯独立柞业的习惯二年级上勤俭节豹r爱惜劳动成果的习惯E细观察的习惯下环辰卫生干干净净迎接的习惯弓麺习的习惯三年缠上弼身锂体r天天锻炼身体的习惯乐于交流的习惯下僮潯感恩r恳时感谢别人的习惯乐于动手的习惯四年缠上守时惜时r做事之前先计划的习惯及时积累的习惯下诚实守信r猊了就要做的习惯勤于倒读的习惯五年级上適守规则按規则行动的习惯it于思考的习惯下草重他人r不弟他人的习惯主动探究的习惯2、评价方法大队部：（1）设计并制作“好
13、习惯存折”。（2）成立“好习惯银行”总行。（3）组织各中队设立分行，各分行建立若干储蓄小组：民主推选责任心强、诚 实可信的行长一名、分行长一名及储蓄小组长六名。中队：（1）存款：根据评价内容，通过教师评、家长评、小组评、自评相结合的多维 评价，达到一项目标获得好习惯储蓄币，经评价人签字或盖章，可在账户中存入相应的储蓄币；违反一项规定即扣除一枚储蓄币。 （2）中队一学期评比三次。每次储蓄量达到年级规定标准，即可获得一枚铜卡。 一学期获得三枚铜卡即可换取一枚银卡，一学年获得两枚银卡即可获得一枚金 卡。学期末根据手中的持卡数量，授予“铜卡少年”、“银卡少年”和“金卡少年” 的光荣称号。我们首先在二年
14、级和四年级进行试点，试点后我们将活动进行了反馈：班主 任老师将活动介绍给学生，学生比较感兴趣，对需要养成的两条习惯相对比较重 视，对自己的评价普遍较高；班主任老师作为学生习惯培养的主要教育者和检测 人员，对学生的行规表现给予了较客观的评价；学生间的互评相对比较严苛，往 往会关注同伴的缺点，这需要老师的进一步引导；家长的评价较不客观，对自己 孩子的评价普遍较高。由于是首次分年级的试点，学生感觉评价了以后活动就戛 然而止。接下来我们会将这个活动落实在每个年级，细化检测要求，加大宣传的 力度，务必让孩子和家长都明确分年级行规的检测重点，调整评价的模式，合力 培养学生的良好习惯。五、具体成效1、构建小
15、学生健康发展习惯培养的内容体系包括水丰路小学十大道德好习惯和十大学习好习惯，确定将十个道德好习惯 和十个学习好习惯按上下两个学期分别落实在五个年级。再具体地对好习惯的落 实按照学生年龄进行划分，目前我们正在对具体要求作进一步地修改和添加，力 求更具有检测性，语句更规范。同时尝试拟定了评价方法，已经在学校的二、四 年级进行试点。2、学生良好品行得到培养我校充分以校本教材好习惯好生活为主渠道，以习惯板块为主线，帮 助学生学会做人、学会学习、学会生活在校本课程的实施过程中，力求培养 学生文明礼貌、勤于动手、勤俭节约、环保卫生、守时惜时、遵守规则、乐于奉 献、独立作业、乐于交流、勤于阅读、主动探究等好习惯。在近几年的实施中，学生的学习习惯初见成效。例如，在好习惯好生活 的校本教材中，我们编排了认真做作业一课，同时对学生书写的指导有一个 长期的，有目的性的培养。在循序渐进的书写习惯培养中，水丰的每一位学生都 发生了可喜的变化：坐姿端正，握笔方法正确，书写的汉字规范、挺
