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1、整体调整写作指导交互平台上的一次集体创作与整体调整尝试赣州中学 高中语文 曾晓婷一教学目标1. 通过引导，理解“墙”的概念，并学会如何运用班级写作墙。2. 合作探究，组织学生进行头脑风暴，贴文入墙表达思考体悟。3. 调整素材，结合个体思考，以写作墙为依托，完成个人写作。二学情分析【学生分析】1. 学生常常苦于作文难以打开思路，想不出好点子，在交互平台创建写作墙以集思广益可以解决该问题。2. 部分不善于口头表达的学生或者未能点名回答问题的学生可以通过交互平台匿名发表见解，参与课堂。3. 学生对新鲜事物有着天然的好奇，本课基于网络交互平台鼓励学生进行集体创作，能够吸引学生兴趣。【课堂分析】1. 时
2、评组合型材料作文和名言组合型材料作文是作文的热点，学生有必要了解如何审题和进行写作。2. 指导学生如何化散为整，进行作文修改方面的整体调整，让学生学会集思广益，完成文章的创作。3. 课堂除指导如何审题以及如何分解写作任务外，还要提供并指导学生使用班级写作墙来交流互动。【教学分析】1. 教师对时评组合型材料作文较为了解，具备一定的写作指导能力。2. 教师能够指导学生运用网络信息技术，建立平台，实现交流互动。3. 移动设备、个人端口、网络等硬件设施齐全。三教学步骤【课堂导入】以电影情节作导入，解释“墙”的概念，介绍“墙”的作用。1.越狱：一部超火爆的经典美剧。男主人公迈克为营救他唯一的哥哥林肯，只
3、身如雨，上演一次堪称完美的越狱计划。其中，最吸引老师的场景便是迈克面对一堵墙，手托腮，眉头紧锁，陷入思考。这面墙上有着相关人员照片、信息、监狱内部构造、路线图、备用方案等内容。这是一面信息收集墙，越狱计划的成功执行，该墙功不可没。2.美丽心灵：一部真实人生改变的电影，主角是诺奖获得者也是博弈理论提出者纳什。影片中介绍，他在大学读研究生的时候，曾在宿舍玻璃墙上演绎推算他的理论。而这扇玻璃窗，便也是一面“墙”，它记录了一位天才科学家的思索轨迹，对纳什的研究的完成也起到至关重要的作用。3.当然，墙不单只是单人思考独享的，它也可以同时给多个人提供有效信息，比如无间道中，警察抓毒贩之前，开集体短会，便在
4、一面黑板上粘贴许多有效信息。而且，信息墙也不是非得以墙的形式出现，要传递讯息，表达心迹，衣服也可以（初恋这件小事）。可见“墙”的形式是多样的，力量是强大的。4.于是老师就在想，在同学们写作打不开思路，需要集思广益的时候，我们是否也可以创建这样一面墙，打破时空的界限，帮助大家在集体力量作用下完成个人的创作。所以，就有了这样一面墙padlet网页墙。今天，我们就运用这面墙，来进行一次在网络交互平台上的集体创作尝试。【环节介绍】介绍本次写作课堂目标流程。1.进入交互平台首先让学生通过课件上的二维码扫码入群，进入班级写作微信群。随后教师在群里发送班级写作墙的网页链接，学生点击链接进入教师在padlet
5、网页创建的交互平台上的一次写作尝试时评组合型材料作文写作墙，阅读写作题目。2.作文审题立意 教师归纳作文类型，介绍该作文类型的审题立意方法，让学生梳理材料，明确材料事件，审清材料要求和写作指向。学生依据材料思考，明确看法，作出思考评价。3.集体探讨交流 进行头脑风暴，小组之间合作交流，并在教师引导下谈谈自己对材料的看法或由材料引发的思考。倡导一个思想触碰另一个思想，一个观点碰撞另一个观点，集思广益。未发言的同学亦可通过班级写作墙，在相应版块发表自己的看法或见解。4.发帖整合成文 学生通过交互平台写作墙发表自己对作文材料的理解，提供写作片段或写作素材。最后，在自身体悟思考的基础上，结合班级写作墙
6、所提供的内容，当堂完成个人写作提纲的拟写。并于课外完成该作文题的一篇不少于800字的写作。【进入平台】指导学生进入写作平台。1.指导学生通过扫课件上的二维码进入班级写作微信群。 2.发送链接至班级写作群，并指导学生点击链接进入班级写作墙。【审题立意】指导学生进行作文的审题立意。1.指导学生阅读并梳理材料，了解材料讲了何人因何故做了何事，结果如何。学生梳理如下：何人何因何事何果14岁熊孩子沉迷游戏寻找存在感打赏网络女主播16万元父母血汗钱没了四年级学生好奇孕妇跌倒会流产突然狠推亲戚家中孕妇险些出事被赶出门7岁小男孩调皮，无目的试探踢公交车上陌生男子3次被男子暴摔狂踩2.布置学生根据材料进行思考，
7、并写下你对该事件的看法，可发布至班级写作墙。【头脑风暴】组织学生针对作文材料进行探讨交流。组织学生先以小组为单位，交流对材料所述事件的看法，通过意见的交流触碰思想，加深理解。随后各小组自行发言或推举发言，可从以下角度选择作答：1.熊孩子该不该打，为什么？2.为什么会有熊孩子的出现？/熊孩子的出现说明了什么？3.我们应怎样对熊孩子进行教育？怎样避免熊孩子的出现？4.以上事例让你产生了那些联想？【贴文入墙】让学生把头脑风暴成果写入班级墙并分享成果。在学生交流探讨过程进行的同时，鼓励其他学生把自己即时所思写入班级写作墙，亦可查看班级写作墙内容，在感兴趣的帖子之后加入自己的见解。【拟写提纲】让学生立足
8、思考所得，依托班级写作墙，整理思路，拟写作文提纲。学生（江雨彤）提纲示例：标题： 熊出没，请注意开头： 由材料引出熊孩子现象，思考如何杜绝熊孩子的产生。中间： 从家庭教育谈起，说明以暴制暴不可取，完善家庭教育是根本之策。 补充说明学校教育和社会教育应该如何做。 从熊孩子自身角度谈谈青少年成长需注意什么。结尾： 对待熊孩子不应容忍，不应以暴制暴；要从家庭、学校、社会三方面教育入手。四、 课后作业【整理成文】完成熊孩子系列时评组合型材料作文写作。请结合思考所得，以熊孩子系列时评组合型材料作文为题，以班级写作墙为依托，完成一篇作文。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得全篇抄袭，不少于8
9、00字。五、 教学反思1. 教具的尴尬：本节课堂不可避免要使用到移动设备手机。而高中生的手机管理问题一直是学校工作的重点。所教学生虽然人人会用手机，也熟悉微信、浏览器等手机APP的操作。但因学校禁令，部分学生没有手机，以致只能小组共用；另外，部分学生自制力不够，在课堂上用手机做旁务。这些因素都直接限制了网页写作墙内容的发布，故而该课堂形式可能更适用于大学课堂。2. 课堂的把控：本节课需要解决两个问题，一是操作层面知识的传授；二是写作层面知识的指导。故而难以完美地突出写作指导这一重点，只能通过创新的形式和头脑风暴来激发学生参与写作。可以说，本课很好地完成了提高学生兴趣和参与度的任务，却在写作指导方面有所欠缺，并非常规写作指导课的最佳呈现形式。3. 补充意见：如若升级课堂，以下细节可以再作调整根据学生观点分小组，明确小组各成员的写作墙任务，方便小组当堂整理成文；进行片段展示时加入网页互评环节，通过网页墙的“赞”和“踩”功能及留言功能实现作文互评。
