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1、人教版三册二年级语文上册识字5说课稿(2)在教学中，我主要按照主体多元、合作探究的教学模式来组织课堂，现在着重说说第二课时的教学程序。按照模式中激趣导入合作探究展示交流巩固练习四个步骤，我预设了下面四个环节 一、激趣导入二、合作探究三、交流展示四、拓展延伸下边我就来详细说说这四个教学环节。一、激趣导入1、首先板书甲骨文“多”字，让学生猜猜是什么字？（出示课件）。（学生各抒己见，老师总结 是“多”字）2、在本节课中的五句谚语处处有“多”下面就让我们一起来学习识字5。（设计意图 “良好的开端是成功的一半”，对于出示的甲骨文可以激发学生学习的兴趣，在后面的教学中使学生意识到这个“多”所指的就是团结，
2、“多”这条主线用来贯穿对五句谚语的解读。二、合作探究合作探究的基础是学生个人根据教学目标进行的自主学习，下面我会出示本课的学习目标（出示课件）学习目标 1、我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找出带有“多”的谚语。2、我会用自己喜欢的方式快速认识生字宝宝。根据低年级学生课堂上注意力持久性差的特点，我会创设情境把本节课的教学目标设计为闯关的形式 第一关、我能读课文并试着理解谚语的含义，还能找出带有“多”的谚语。第二关、我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。学生在明确目标后先自学，然后再在小组内展开交流，教师随机参与小组合作，了解学习情况。（设计意图 让学生带着目标去自学，这是高效教学的基础，发
3、挥了学生的主体作用，体现了先学；然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念，为后面的展示打下牢固的基础。）三、交流展示学生展示是整堂课中最为重要的环节，在这个环节中，学生将根据闯关目标来逐一展示。（一） 创设情境闯第一关 我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找出带有“多”的谚语。1、首先根据学生展示出示 人多计谋广，柴多火焰高。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。第二部，出示图片帮助学生理解谚语的涵义。2、展示对“一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园。”的理解第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。师小结 这两句谚语中虽然没有多但是也体现出了多的涵义。第二步，让学生通过折单根筷子和一把筷子体会 一根筷子容易折，一把筷子难折断。对于一“花独放不是春，百花齐放春满园”的理解教师出示图片加深理解。第三步，出示学过的四句谚语齐读。教师进行小结 人多团结力量大（板书）淘课件网
