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1、南京师范大学全日制教育硕士专业学位（小学教育方向）研究生培养方案来源：中国在职研究生教育信息网发布时间：2014-06-19专业概况：南京师范大学教育科学学院拥有国家重点学科教育学原理、学前教育学以及省重点学科基础心理学、课程 与教学论等四个重点学科。学院拥有教育学博士后流动站、心理学博士后流动部、教育学一级学科博士点， 以及17 个硕士点，覆盖了所涉及的2 个学科门类3 个一级学科的二级学科。南京师范大学在职研究生全日 制教育硕士培养学制为2 年，在时间上比传统的学术型研究生更具有竞争力，培养具有扎实理论基础，并 适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。培养目标： 培养具有现代
2、教育观念的、较高理论素养和研究能力的高层次小学教师。具体要求如下：1、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。2、具有扎实的学识修养和专业基础，了解学科前沿和发展趋势。3、具有较强的教育实践能力，能够胜任相关的教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法 解决学科教学和班级管理实践中存在的实际问题，熟练使用现代教育技术。4、能够理论结合实践，发挥自己的优势，进行创造性的研究与教育教学工作。5、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。6、能比较熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。课程设置：课程设置既注重对学
3、生的专业基础、教育教学基本理论、教育研究方法、现代教育技术等通识方面的培养 与训练，又要以实际应用为导向，以职业需求为目标，强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分 析和实践，着力培养学生教育技能和研究解决实践问题的能力。总学分不低于32（不含学术讲座与教育实 践学分），包括以下几方面课程。1. 公共学位课（16 学分）外语2 学分2 学分政治理论（含教师职业道德教育） 2 学分 教育学原理（含德育与班级管理、教育评价） 3 学分 课程与教学论教育研究方法（含教育测量）3 学分教育心理学2 学分现代教育技术应用2.专业必修课（10 学分）2 学分儿童发展心理学方向 1：数学与科学2 学分初
4、等数学研究2 学分自然科学概论2 学分小学数学教学专题与案例研究2 学分小学科学教学专题与案例研究方向 2：语文和品德2 学分语文基础知识2 学分儿童文学2 学分小学语文教学专题与案例研究2 学分小学品德教学专题与案例研究3.专业选修课（6 学分）2 学分小学课程改革研究2 学分小学教学设计与案例分析3 学分小学教育测量与评价2 学分小学语文学习理论2 学分小学数学学习理论2 学分小学英语学习理论2 学分小学心理健康教育1 学分学校环境与文化研究1 学分校本课程开发研究1 学分教育政策与法规2 学分小学英语教学专题与案例研究2 学分4、讲座与教学观摩2 学分论文要求：1. 学员修满规定的学分后
5、方可进入撰写学位论文阶段。2. 学位论文的选题应紧密联系基础教育改革实践，围绕中小学教育教学和管理中迫切需要解决的问题，进行实证研究和应用研究，论文可以是应用研究、调查报告、教学设计与分析等。3. 学位论文突出应用与实践性，体现研究者运用教育教学理论解决实践问题的能力。4学位论文撰写可参考南京师范大学博士、硕士学位论文撰写格式（试行），也可参考本学科公认的 学术期刊上论文的撰写格式。论文字数可以根据论文的类型和选题而定，原则上论文正文不少于 1 万字。5. 论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具有高级职称的小学教师或教学研究人员。6. 论文答辩通过者，经学校学位评定委员会批准，颁发硕士
6、研究生毕业证书，并授予教育硕士专业学位。师资力量：全院现有教职工 138 名，其中教授36 名、副教授45名、国家级突出贡献专家2名、省级突出贡献专家2 名、享受国务院专家津贴者6名、全国劳动模范和先进工作者2 名；在校生1752 名，其中博士研究生111名，硕士研究生 675 名、教育硕士309 名、高教硕士126 名、本科生531 名。另有在站博士后14 名。必读书目：通识类：1、蒙台梭利：童年的秘密，人民教育出版社。2、苏霍姆林斯基：给教师的建议，教育科学出版社。3、苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子，教育科学出版社。4、波兹曼：童年的消逝，广西师范大学出版社。5、雅斯贝尔斯：什么是教育，
7、生活、读书、新知三联书店。6、亚米契斯：爱的教育，上海译文出版社或中央编译出版社。7、阿莫什维利： 学校无分数三部曲（孩子们，你们好！孩子们，你们生活得怎样？孩子 们，祝你们一路平安！） ，人民教育出版社。8、卢梭：爱弥儿（上.下），人民教育出版社或商务印书馆。9、胡晓风等编：陶行知教育文集，四川教育出版社。10、顾明远、孟繁华主编： 国际教育新理念，海南出版社。11、教育部师范司编：教师专业化的理论与实践，人民教育出版社。12、朱慕菊主编：走进新课程：与课程实施者对话，北京师范大学出版社。13、钟启泉等编：为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展， 华东师大出版社。14、于漪等中国著名特级教师
8、教学思想录， 江苏教育出版社。15、魏书生：班主任工作漫谈，漓江出版社。16、李镇西：爱心与教育，四川少儿出版社。17、李吉林：李吉林小学语文情境教学-情境教育，山东教育出版社。18、陈向明：教师如何作质的研究，教育科学出版社。学科知识类：1、数学与科学的基础类（略）2、文学与历史、修养类（略）期刊类：1、课程 教材 教法2、小学数学教师3、小学青年教师4、小学语文教师5、小学语文教学6、小学德育7、班主任之友（小学版）8、少年儿童研究教育实践：教育硕士专业学位是一种具有特定教育职业背景的专业性学位，突出其实践性与应用性，其获得者应 该具有较强的教育实践能力。充分的、高质量的专业实践是专业学位
9、教育质量的重要保证。因此教育硕士 培养中，必须突出和强调教育实践这一环节。鉴于应届本科毕业生缺乏教育实践经验的特点，原则上其实践教学实践不少于1 年。实践教学可采用 平时与集中相结合的方式。第一学年或者第二学期，每周安排不少于半天的教学观摩和教育见习。第二学 年的第三学期，集中安排教育实习。第四学期安排研究实习，把研究实习与毕业论文结合起来，把毕业论 文与实习学校的课题或需要结合起来。建立教育实践或实习基地，教育实习采用顶岗实习的方式。学生应有明确的教育实习方案和实施计划，导师和实习学校的指导教师应对学生的教育实践给予指导， 确保教育实践质量。教育实践结束后，学生应向指导教师提供以下材料：（1）不少于2 份的自编教案，并附实习学校学科 教研组（年级组、备课组）的评价意见;（2）不少于20 节课的教学观摩听课记录与听课感想；（3）在实践 基地的教育实践总结报告 1 份；（4）能反映学生教学能力与水平的教学录像光盘一份（完整一节课）。
