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1、学科金湾一小教育教学科研“小课题”申报表数学 类别主持人姓名编号 颜丽华主持人职称 小教高级课题名称板书引路-规范答题-有序思考课题组成员颜丽华 沈鸿汉 彭丽晓教育教学中遇 到的问 题 或 困 惑1、 学生随意书写，特别是多步骤的应用题，学生书写时往往把算式写上去就可以了，没有顺序，卷面显得杂乱无章。2、 个别学生论涂乱画，甚至使用涂改液、涂改纸。3、 一道题的解答，从头至尾，呈现不出思维的连贯性、逻辑性。同步发展学生数学思维与表达能力，拓展思维的深刻性。产生该问题的原因分析1、 多媒体盛行，人们淡漠了书写，书法教育迫在眉睫。2、 学生心浮气躁，认为只要懂得方法就可以了，很难完整地规范地把自己
2、的思路记录于卷。确定研究的小课题以教师的板书引路，严格规范学生书写数学作品，培养学生有序地思考。课题研究的目标1、 教师严格规范自己的板书，使之成为学生的蓝本；2、 严格塑造学生使用规范的学习用品，规范地答题，使自己的答题呈现出思维的有序性、逻辑性、缜密性、深刻性，且卷面具有艺术欣赏价值。3、 逐步养成学生规范答题的习惯，渗透数学思想方法，形成数学素养。课题研究过程及方法第一阶段：动员和培训 第二阶段 课题准备阶段 每个学生都积极准备学习用具：几何学具、黑色签字笔、铅笔、单行本（分为计算本、应用题本、作业本1、作业本2、课前3分钟本、课堂笔记本）等第三阶段：课题实施阶段1、 全体学生按要求规范
3、使用学习用品；2、 全体学生认真审视教师的板书；3、 全体学生按要求严格各类题型的解答格式；4、 这个阶段需要带有强制性，严格要求学生执行。（曾有专家研究过：形成一个习惯需要21天，而且要严格要求。）5、 阅读小学数学开发报、数学辅导报等课外书刊，研究其书写格式与解答方式，为自己的操作寻找蓝本；6、 学习古今中外科学家、数学学家的小故事，学习他们的严谨求索的探索精神与进取精神，激励自己不断完善自己。 第四阶段：成果展示阶段1、 学生初步形成正确使用学习用品的习惯；2、 学生初步养成规范答题的习惯，卷面体现有序思考的严密性；同步发展学生的语言与思维能力。3、 展示学生各种作品，展开多维评价。课题
4、研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果主观条件：教师的高度意识，教师的规范板书。客观条件：本国正倡导提高全民的书法教育。预期成果：学生书写规范，答题有序，思路清晰，每篇答题如数学小作文、数学小论文般思维严谨；卷面具有艺术欣赏价值。课题研究步骤（起止时间）2011.9.第一阶段：动员和培训2011.10第二阶段 课题准备阶段2011.11.第三阶段：课题实施阶段2011.12第四阶段：成果展示阶段课题研究管理领导小组审批意见 学校盖章 年 月 日部分说明：1、课题研究的目标：概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。2、课题研究过程及方法：研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如
5、何解决？为什么？表述要思路清晰、主线明确、重点突出充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。3、课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果：通过研究，研究对象发生什么变化，或获得什么启发，得出什么规律性的东西。如新观点、新认识等。4、课题研究的步骤：包含前期准备、实施阶段、总结结题阶段、研究时间。金湾一小小课题研究工作报告（进度）表 （记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）2011.91、六年级三位教师有意识地规范自己的板书，让板书成为学生的示范。2、强制学生按照一定的格式书写数学作品
6、，如：脱式计算要严格用递等式的格式；文字题一定要列综合式；书写小数点要把笔尖在纸上扭动一下，成了小圆点而不能写成顿号；解方程一定要按照方程的格式；创作几何图形一定要用尺规作图一个习惯的养成需要强制执行的手段与时间的磨练，大多数学生能有意识地按要求规范自己的书写，可一些学生仍然懒散、随意涂改。2011.10.1、 在良好的书写基础上，培养学生有序地思考数学问题，注重因果，描述自己的经历过程；2、 引导学生懂得：自己卷面上的答题就是你的思路、你的经历、你的成果，它告诉读者，这是你自己辛勤劳动的成果，所以前因后果都要叙述清楚，具有逻辑性。通过一个月的刻意训练，不少学生已养成认真书写的习惯。这个阶段开
7、始这种训练学生从头到尾有条理地解答与陈述自己的数学观点与见解。2011.11.1、展示学生作品，进行多维评价（自己评价、同学之间评价、家长评价、教师评价等）。2、深层次地开展有序思考的训练，促使学生严格书写，使每道题都得解答都成为一个个数学小故事、一篇篇数学小论文。学生们书写清晰、工整、漂亮，真正的“字如其人，文如其面”，本本作业、张张试卷是其战利品。但，仍由少数顽固分子书写马虎，卷面不整洁。2011.121、基本的数学书写与数学思考方式的习惯逐步形成。2、渗透数学思想方法，引导学生学会学习，学会分析与思考，提倡自己持续性地学习。有序思考已成为大多数学生的习惯，并且其中渗透了“数形结合”“转化
8、”“方程思想“等数学思想方法，而且能把自己的思考过程完整地通过自己的作品呈现在卷面上，同时，规范的书写使卷面也具有艺术欣赏价值。证明材料包括：听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。金湾一小小课题研究成果登记表 （具体成果附表后）序号成果类型成果名称效果及作用简述是否发表或获奖01研讨课圆的面积1、 展示学生有序地思考的独特方式；2、 展示学生经历知识发生的全过程；3、 展示学生用语言、用算式、用文字表述自己的发现与见解，展示自己数学思考的有序性、递进性、深刻性；4、 展示学生评价自我的多样化方式；5、 展示课堂的浪漫温馨的魅力。被摄成录像课，获得全国电视教学一等奖。研究成果包括：1.研究报告；2. 研究论文，包括教学案例、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3.研究课或主题教育活动。
