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1、中学生心理健康评定量表(2007-09-01 22:38:12)标签：分类：教学教育杂谈中学生心理健康评定量表测量目的学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的 关系。测量说明初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多 的矛盾心理。高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多 的心理冲突。可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。量表简介中国中学生心理健康量表（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的中国中学生心 理健康量表的编制及其标准化。该量表共有60个项目组成，包括10
2、个分量表。它们分别为 强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、 心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进 行评价。量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实 际情况认真填写。每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。每 个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、 5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“V”。答完试题之后，请你认真检查一遍有 没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有
3、一道题目选择两个等级的请更正。学生概况表:性另U: 年龄：学校：班级：是否班、队干部：是否独生子女：是否单亲家庭：无 一严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。123452.我心情时好时坏。123453.做作业必须反复检查。123454.感到人们对我不友好，不喜欢我。123455.我感到苦闷。123456.我感到紧张或容易紧张。123457.我学习劲头时高时低。123458.对现在的学校生活感到不适应。123459.看不惯现在的社会风气。1234510.为保证正确，做事必须做得很慢。1234511.我的想法总与另人不一样。1234512.总担心自己的衣服是否整齐。1234513.容易哭泣。1234
4、514.我感到前途没有希望。1234515.我感到坐立不安，心神不定。1234516.经常责怪自己。1234517.当另人看着我或谈论我时，感到不安。1234518.感到另人不理解我。1234519.我常发脾气，想控制但控制不住。1234520.觉得另人想占我的便宜。1234521. 大叫或摔东西。22. 总在想一些不必要的事情。23. 必须反复洗手或反复数数。24. 我总感到有人在背后谈论。25. 时常与人争论、抬杠。26. 我觉得对大多数人都不可信任。27. 我对做作业的热情忽高忽低。28. 同学考试成绩比我高，我感到难过29. 我不适应老师的教学方法。30. 老师对我不公平。31. 我感
5、到学习负担很重。32. 我对同学忽冷忽热。33. 上课时，总担心老师提问自己。34. 我无缘无故地突然感到害怕。35. 我对老师时而亲近时而疏远。1234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服。1234536. 一听说要考试，心里就感到好紧张。123451234512345123451234512345123451234538. 我讨厌做作业。39. 家里环境干扰我学习。40. 我讨厌上学。41. 不喜欢班里的风气。42. 父母对我不公平
6、。43. 感到心里烦躁。44. 我常常无精打采，提不起劲来45. 我感情容易受到别人的伤害。46.觉得心里不塌实。1234547.别人对我的表现评价不恰当。1234548.明知担心没有用，但总害怕考不好。1234549.总觉得别人在跟我作对。1234550.我容易激动和烦恼。1234551.同异性在一起时，感到害羞不自在。1234552.有想伤害他人或打人的冲动。1234553.我对父母时而亲热，时而冷淡。1234554.我对比我强的同学并不服气。1234555.我讨厌考试。1234556.心里总觉得有事。1234557.经常有自杀的念头。1234558.有想摔东西的冲动。1234559.要求
7、别人十全十美。1234560.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强。12345计分方法与结果解释中国中学生心理健康量表是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健 康总体状况。10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该 量表的因子分。如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分（包括 2分），表示存在一定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。 下面是各个分量表的组成。强迫因子：第3、10、12、22、23、4
8、8题；偏执因子：第11、20、24、26、47、49题；敌对因子：第19、21、25、50、52、58题；人际关系紧张敏感因子：第4、17、18、45、51、59题；抑郁因子：第5、13、14、16、44、57题；焦虑因子：第6、15、34、43、46、56题； 学习压力感因子：第31、33、36、38、40、55题； 适应不良因子：第1、8、9、29、39、41题； 情绪不稳定因子：第2、7、27、32、35、53题； 心理不平衡因子：第28、30、37、42、54、60题。思考与讨论1心理健康量表对体育教师进行教学有什么指导意义？2如何通过体育锻炼、比赛等手段提高中学生的心理健康水平？参考文献1王极盛，李焰中国中学生心理健康量表的编制及其标准化社会心理科学，1997，4： 15202王极盛心灵时代心理主宰健康：中国城市出版社，19983殷小川，等中学生心理健康与体育锻炼的关系中国心理卫生杂志，1999，1：19204季浏，等体育锻炼对心理健康的影响山东体育学院学报，1999，14：3742
