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1、2019-2020学年部编版初中语文精品资料24诗经两首学习目标：1把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点；2创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象；3正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。一、基础知识1.给下列加点字注音雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜（ ）2.释词： 睢鸠： 窈窕： 逑： 荇莱： 寤寐： 。寤， 。寐， 。笔： 3.填空题。（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括 、 、 三部分。（2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、
2、 的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“ ， ”(4) 关雎中君子产生追求淑女愿望的句子是 （5） 关雎中君子产生追求淑女不得时苦苦思念的句子是 （6） 关雎中君子想象求得淑女后欢乐气氛的句子是 （7）古诗中常常会成为现代词作者的灵感之源，比如歌曲在水一方中的“我愿逆流而上，找寻她的方向，无奈前有险滩，道路远又长”就化用了蒹葭中的“ ”这两句诗。4.对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ）A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动
3、词，且表使动。5.下列说法不正确的一项是（ ）A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D关雌是诗经的第一首，选自诗经 周南。二、重难点1. 本文采用了什么表达方式? 2. 结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。 三、典型例题分析 1诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 2诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 3. 在蒹葭这首诗
4、歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 4. 关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，加以体会。 四、专项练习（一）基础练习1.诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 2. 讨论：比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 3. 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? （二）提升练习阅读蒹葭，回答下面的问题： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 1.判断下面各句的说法是否正确，正确的在括号内打“”，不正确的打“”。 （1）“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 （ ） （2）三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 （ ） 2.在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？答： 3.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。_4请写出此诗押韵的汉字。_
