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1、【热门】人教版七年级语文上册教案三篇 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版七年级语文上册教案3篇，希望对大家有所帮忙。人教版七年级语文上册教案 篇1教学目标1、了解作者，积累丰盛的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3、把握文章“总分总的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总分
2、总的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。教学构想本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。教学办法自读法、朗读法、自主合作探究法教学课时一课时教学过程一、 导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 ?早春空山新雨后，天气晚来秋。王维 ?山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 ?绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 ?六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是分离。周紫芝 ?鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙?广阳山道中雨在古代诗人笔
3、下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王刘湛秋先生的散文?雨的四季。二、 字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)注读准字音。静谧( m ) 莅临( l ) 吝啬( ln )( s )咄咄逼人(du ) 粗暴(gung ) 干涩(s )掌握以下词语静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分顾惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、 朗读训练1、配乐观赏，初步感知。2、齐读课文，注意朗读时的重音
4、和停连。四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)1、文章的写作思路。2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏雨的特点：热烈而粗暴秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静3、作者的情感文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱4、请几位同学分别朗读25段。五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢
5、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。213、这种“特殊的和煦，是一种怎样的感觉冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与和煦，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W4、上文写雨多用“她或“它指称，为何这一段改称“你。用第二人称称说雨，显得更亲切感人，更能充沛叙述出作者对雨的喜爱和赞美之情。六、修辞分析学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。七、作业1、有感情并准确的朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。3、以“风的四季为主题，运用比喻、拟
6、人或者排比的修辞手法写几句话。【教学总结】“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。同时它还强调“培养学生探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。由此可以看出阅读是一个学生个性化叙述的过程，教师要尊重学生的独特的感受。在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四
7、读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带领问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，则雨在四季有什么特点呢设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知开展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从
8、，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中观赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，示例一局部同学不能够准确辨别比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些缺乏，在今后的学习中要进行专项练习加以稳固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚才开始，对于刚才讲过的这堂课，觉得
9、自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多缺乏的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着缺乏，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。人教版七年级语文上册教案 篇2知识目标：1、理解积累“乌有 骸骨 幽雅 叹服 海枯石烂 潜行等词语。2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标：1、体会诗歌的节奏和前后呼应的结构特点。2、学会快速默读评析探究的阅读办法。 情感态度与价值观： 培养对 生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学构想重点：理解诗歌的内容和结构特点。难
10、点：诗歌的音乐美教法学法指导：诵读法 联想法教 学 程 序 与 策 略教学过程一、导入我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭绝了，而恐龙灭绝6000万年后地球上才开始出现最原始的人类，那我们今天又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢学生自然就会想到“化石。 是呀，我们的科学家们正是通过对化石的研究，恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象，今天，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌?化石吟。二、朗读课文，整体感知： 1、检查学生对以下字词的掌握情况： 裹(gu)藏 骸(hi)骨 潜(qin)行 躯壳(k) 猛犸(m) 悄(qio )然 档(dng)案 安静美观而不落俗套。( 幽雅) 形容
11、沉寂无声的样子。(悄然) 称誉而且拜服。(叹服) (草木)青翠茂盛。(葱翠) 形容经历的时间极长。表示意志坚决，永不改变。(海枯石烂) 指太阳星星的位置发生变化。比喻时间流逝。 (日转星移 ) 2、朗读诗歌。 教师：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声音和谐，音乐性强，并且以第二人称来称说化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化参考：(1)师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。第1、2节 应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和思考;第3、4、5、6 节是诗歌的主体 局部，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的 手法来写化石，语气中满是对化
12、石所具有神奇力量的赞颂和对大自然的 由衷的叹服。第7节用陈说的语 气为第2节作了肯定的答复，进一步赞 美化石的神奇、大自然的神奇。(2)可采取让学生示范读、个别读、集体读等方式。 (3)可让学生说出自己读完这首诗后的初步感受。三、理解课文 品味探究要求学生四人一组，有感情的朗读诗歌，请你分别用一句话概括每一 节诗歌的主要内容。 明确：第1、2节，通过一连串的问句，引出化石，引发读者的想像;第3节，肯定生物进化理论，否认造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级开展;第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越
13、的雕刻家;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。请你说说诗的第一、 二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现呼应“逝去万载的世界可会重现，“沉睡亿年的石头说了话呼应“沉睡亿年的石头能否说话，“你讲的故事多么令人神往、诧异呼应“请向我一一讲述那奇幻的神话。 这样写，有放有收，前后呼应，使全诗结构完整。 3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话 明确：“逝去万载的世界记载了生物进化的过程。“化石就是证明。远古的世界上生活着原始动物，最早出现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物鱼，以后又在此根底上进化而来了其他动物，如：两栖动物、爬行
14、动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林覆盖了陆地的绝大局部，那是一个葱翠的、生机勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。布置作业上网搜索古生物化石的图片或文字资料，回家网上收看电影?恐龙时代?侏罗纪公园或查阅相关图书资料，了解更多古代生物的知识。写一篇介绍古生物的短文，三百字左右。人教版七年级语文上册教案 篇3课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，表明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗什么是大写的人教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的
15、人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系第三、四句的句式有什么特点作用是什么作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从背面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系在内容上有什么不同可否将蜕字改换成变字为什么提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么它在全诗中的作用是什么第一、二句叙述了作者怎样的思想感情阅读体验 组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。语言运用 语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 教师例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；
