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1、剪纸教案范文五篇剪纸教案范文五篇剪纸教案 篇1 一、 活动内容：剪纸创编故事我和福娃的故事二、 活动目的1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用自己的语言进展创造性讲述。2、 尝试剪出人物的不同姿态，培养幼儿的观察力。三、 准备活动：福娃运动的照片 彩色复印纸 剪刀 胶棒 废旧纸筐四、 活动重点：引导幼儿学会有顺序的观察福娃的动态。五、 活动过程1、 出示福娃运动的图片，请幼儿说一说福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？2、 老师引导幼儿说一说：1 你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？2 你和小朋友在一起运动时是什么感觉？3、 老师引导幼儿想一想：你假如和福娃在一起做什么运动最快乐？4、
2、 请幼儿用剪纸的形式编出我和福娃的故事。5、 把幼儿的作品放在展板上供小朋友欣赏。6、 请23个小朋友给全班小朋友讲我和福娃的故事7、 小朋友选出自己最喜欢的作品，说一说为什么喜欢这副作品。剪纸教案 篇2 教学目的：1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2、通过考虑、比拟、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。3、通过与同学合作一起搜集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。教学重难点：重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩比照鲜明，形象生动
3、饱满的画面。难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色比照要强烈些，不然很容易“花”。课前准备：学生：胶水、搜集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。老师：课件、范作、水彩画或其他绘画形式的作品、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣。1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品蜡笔水彩或水粉风景、海神头像马赛克拼贴画、剪纸作品或撕纸作品、京剧脸谱彩纸撕贴画。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？提示：在这里欣赏比拟的作品数量和形式可以根据需要进展选择，目的是让学生通过比拟，理解撕纸拼贴画的独特
4、魅力。2、讨论交流：1仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？2风格上有什么不同？3你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。3、学生汇报。汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。二、传授方法，师生互动。1撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手亲密配合。2拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？3贴：老师参与到活动中和几个
5、学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。三、小组合作，表现创意。出示课件，提供集体创作的建议：1讨论表现的内容主题和表现方法。2分工合作，组织随意撕纸活动。四人小组合作进展。3根据撕下来的纸片进展拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。老师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。4学生创作，老师巡视指导。提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。四、展示作品，师生评价。1每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。2选出典型作业，全班评
6、，老师小结。五、小结谈话，课后拓展。老师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，搜集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。学生课外的经历积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进展比拟研究。剪纸教案 篇3 教学目的：1、 通过理论活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，进步数学学习的兴趣。2、 通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3、 通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具
7、准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。教学过程：一、作品赏析1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜欢。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。3、问：你最喜欢刚刚的哪一幅剪纸？老师相机对局部作品进展讲解。二、作品分类1、观察分析p 。谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进展分类吗？小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作
8、的方法进展分类，比方有的剪纸图案是由以组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。2、研究方法引导观察：你们再来看如今这些作品，它们有什么共同的特点？老师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？组织学生拿出工具进展剪纸。三、作品创作1、尝试创作一次对折剪纸老师指导枫叶图案：一次对折沿外边画轮廓线剪去轮廓线以外的局部。同桌进展交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。2、二次创作出示P62下方的剪纸步骤。提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。组内进展交流，选出优秀作品。小结：我们通
9、过学习剪纸，发现了很多方法，但根本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？P63长方形剪花边叠剪图案3、独立创作谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻剪去的轮廓线之外的空白局部，保存轮廓线、阴刻剪去轮廓线保存其他局部、阴阳混刻。要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进展创作，对纸张的款式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。四、全课总结1、启发：同学们的作品款式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别？规律：但凡对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。2、引导：为什么会出现这种情况？原因：折痕就是图形图案的对称轴，折痕
10、的两侧是可以完全重合的。五、课后作业利用轴对称图形的原理，制作完成一组“得意的动物”的花边，装饰班级墙报。剪纸教案 篇4 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程
11、：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、理解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。1“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥确实是剪纸行家，抓住“无所不能”。2“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。指名带着赞美的语气来读3“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。4“我抢过来一看老牛背上。”
12、5姥姥又剪出肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！板书：剪纸栩栩如生、活灵敏现二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精巧的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”1出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”2“熟能生巧”是什么意思？3姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B用不管还是不管还是不管还是C分组读4如今姥姥的手巧到什么程度？5什么叫“准头”？6书中举了个什么样的例子来说明的？A工夫不大B在什么样的情况下剪成的？C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感
13、情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的淘气7举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总，！”3、从中说明姥姥是一位怎样的人？板书：姥姥心灵手巧4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？1出示第3自然段2抓住“广结良缘、有求必应”进展理解3指导朗读4板书：勤劳仁慈三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？1指名交流2出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站
14、着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。3这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？4剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节抓住几个“总是”指导背诵5说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？6重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情？1指名读读有关句子2体会关联词的作用3师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。4是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵敏现姥姥：心灵手巧、勤劳仁慈剪纸教案 篇5 【活动目的】1、可以明晰的表达自己的感受。2、进一步理解剪纸的各种风格和种类。【活动准
