《《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科室 四年级上册那片绿绿的爬山虎第一课时教学设计教学目标:1、能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和。教学重难点:重点:理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。难点: 初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。教学过程:一
2、、联系旧知,导入新课1、(出示图片)大家还记得这种植物叫什么吗?(板书:爬山虎)我们之前学过一篇课文叫爬山虎的脚,在那篇课文中,作者叶圣陶爷爷用细心的观察、准确生动的描写为我们揭开了爬山虎脚的奥秘。你还记得课文中描写爬山虎叶子的语句吗?(指名背诵)这篇课文离现在已经有一段时间了,大家还记忆犹新,真了不起。2、今天我们再来学习一篇关于爬山虎的课文(板书:那片绿绿的)3、同学们,你们看,这片绿绿的爬山虎的颜色多漂亮,充满了生机,齐读课题。4、你们想一想,那片绿绿的爬山虎爬山虎的脚,两篇课文的题目中都带着爬山虎。爬山虎的脚这篇课文是写植物的。那片绿绿的爬山虎还是写植物的吗?写什么的?(写事)二、初读
3、课文,理清文章脉络1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,想想课文写了几件事?2、检查生字词的读音。3、出示句子,自由读。翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。4、指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。5、自由读这两组词,想想第一组和第二组分别是写谁的。(板书:叶圣陶 “我”)莫名其妙 愣住 意外认真 平和 质朴作者肖复兴是用第一人称“我”来写的这篇课文。当时,他还是一个初中生,比你们大不了几岁。叶圣陶先生可是一位大作家。这两个人特别有缘,在这篇课文当中相遇了。6、理清课文脉络 课文中写了叶圣陶先生和“
4、我”之间的哪两件事?(板书:修改作文 邀请做客)围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?(修改作文:15;邀请做客:610)7、结合板书概括主要内容。三、品读“修改作文”,感悟高贵品格(一)默读课文第一部分,思考:拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?用“”画出。我有什么感受?用“”画出。(二)全班交流1、句子1翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。(1)“密密麻麻”是什么样?(把空格子都占满了。)(2)是啊,也许比你想象的还要满呢!让我们看一看叶老修改的作文原件。(课件展叶老修改的原件)(3)你们
5、看,这可真是“密密麻麻”呀,几页纸上到处都是钩、直线、曲线密密麻麻呀!同学们,我们怎样读这段话呢? (学生自读,指名读)听了你的朗读,我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。2、第四自然段句子1题目一张画像改成一幅画像,我立刻感到用字的准确性。(1)同学们,咱们也读读这句话,看看“一张”和“一幅”有什么不一样。(用“幅”字更准确点)(2)我们平时说:张(生齐答)纸。一幅(生齐答)画。(3)这样用字就准确了。(板书:字 准确)叶老先生曾经说过,所谓好文章,只不过是选材精当一点儿,用词准确一点儿,话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画,还看到了什么?句子2怎么你把包几何课本的书皮去掉了
6、呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?(1)这位同学把看到的读出来了,把感受也读给我们听了。同学们,你们看,“我”的原句是(课件出示:怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?)(2)叶老改成了怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?(3)你们注意到了吗?这句话上面有两个红色的修改符号,一个是“删除”(师板书),请伸小手来写一写,个是“删改”(师板书),这“删除”和“删改”都有个“删”字,这“删”字是怎么来的呢? (4)(出示课件)古时候,在纸还没有发明之前,人们就在兽骨和龟甲上刻字,后来还在竹片上刻宁,刻完以后用一根绳,把这些竹片串起来,就成了“册”书,我们来看看“册”宁的演变过程、甲骨义
7、、金义、篆书、隶书、楷书,也就是现在写的“册”字。同学们,古人要是写错了字怎么办呢?就用小刀给它挖去,这种方法就叫做“删”,所以你看,这“删”字就是什么?对,个“册”字加个立刀。要把“删”字写好,得注意点儿什么呀?(左边的“册”字中间的一横要改成提。“册”字要写得瘦一点。(5)师范写“删”,学生练写(6)同学们,删改前和删改后的句子有什么不一样?同桌的同学合作着读读,体会体会。(句子更干净、规范)(板书:规范)(7)同学们,叶圣陶老先生给一个初中生这样仔细地修改作文,你有什么感受?(8)那作者是怎么来表达自己的感受的呢?(我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春
8、风拂面。)(9)看到叶老这么为我修改作文,春风不仅吹到脸上,都吹到心里了,孩子们,我们该怎么渎呀?自已试试。(生读)(10)同学们,你们知道吗? 叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字,可就是这1500多字的文章被叶老修改了100多处呢!所以齐读:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(11)叶老先生当时是教育部的副部长,人民教育出版社社长、总编,他的工作可忙了,可他仍然会挤出时间来,为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(12)同学们,你们知道吗?当时的叶老已经是
9、年近70岁的人了,可老人还在牵挂着我们这些孩字们的成长呢!所以我虽然末见叶老先生的画,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(13)同学们,叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?他还是个怎样的人?(14)叶老先生不仅这样认真地批改我的作文,还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴,也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。(生自由读)我们应该怎么写好作文?3第五自然段这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。(1)叶老先生不仅这样认真地批改我的作文,还在后面写了评语。这段
10、评语不仅告诉了肖复兴,也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。(生自由读)我们应该怎么写好作文?(具体事实,深受感动)(2)先得感动自己,才能感动别人。(3)作者读了叶老的评语有什么感受?(板书:信心)(4)叶老对我作文的修改和评语,树立了“我”的信心,激励“我”写得更好,使“我”也走上了文学之路,也成为了一位大作家。(课件出示肖复兴资料介绍)四、整合课文,升华情感1、几十年后,肖复兴仍然不能忘记这件事,今天就让我们和肖复兴一起,再回忆当年的一幕一幕。(出示填空练习)理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)。当我仔细看了叶老的修改后,我(感
11、受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)。(1)你们可以用上课文当中的话,选择其中的一句,先试着填一填。(2)老师想和你们一起合作来读一读这段话。清你们读填写的部分。(师生合作读上面的内容)五、读写结合,练习修改1、今天我们和肖复兴一起,感受了叶老的平和,同时还学到了修改作文的方法。(课件出示“删掉”和“删改”两个修改符号)还记得这两个符号的作用吗?2、同学们,我们也来试着用这两个修改符号修改一下这几个句话,好吗? (课件出示句子)先看看这句话有什么问题,再看看怎么修改。六、拓展延伸,提出问题1、刚才你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子,你们想知道他在作文中都写了些什么吗,课下可以读一读。2、再看课题,第一件事中没有提到爬山虎,可题目是那片绿绿的爬山虎,这是为什么呢?下节课我们继续学习,解决这个问题。七、布置作业板书设计:26 那片绿绿的爬山虎