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1、25课玲玲的画 学习目标 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时 两课时课 前 准 备 生字词卡片。课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程第 一 课 时激趣导入，揭示课题课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）板书课题，学生就课题质疑
2、，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 学习生字，读通课文老师范读课文，要求学生听准字音。引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zn”，它还有一个字音是“zn”，心脏的“脏”。学生在小组内互相检测本课生字的读音。引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文引导学生说说自己读懂了什么，有什么不
3、懂的问题。让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？作业制作一张小报，题目处
4、拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。第 二 课 时 读一读，巩固所学知识 认读生字词。 有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句 抄写背诵爸爸最后说的话。 抄写文中自己
5、喜欢的词语和句子。小结拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 第26课蜜蜂引路学 习 目 标会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的， 学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 课 前 准 备 挂图、生字卡片。投影仪或幻灯机。列宁的有关资料。教学重难点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时 两课时 教学过程第 一 课 时 课前谈话导入新课学生介绍收集到的列宁的有关资料。老师补充介绍并引入新课，板书课题。初读课文，学习生字借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不
6、认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yn”，不读“yn”。“附近”应该读“f jn”，而不是“f jn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。小组合作学习生字。汇报交流识字方法。巩固识字 指名、集体读生字卡片。 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）指导书写重
7、点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。练习写字。展示学生书写的字，师生共同评议。自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第 二 课 时 整体感知指名读课文，思考：课文写了一件什么事？同桌交流初步感知的课文内容。朗读感悟分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第
8、1、2段。学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）集体朗读全文。创编表演创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。 第27课寓言两则 学 习 目 标 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个
9、字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重难点能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课 前 准 备多媒体教学软件：寓言二则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间 2课时教学过程第 一 课 时（学习揠苗助长）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”） 教学揠苗助长 播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助
10、”是帮助。“长”是生长。b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望
11、、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 诵读全文，复述课文。第 二 课 时（学习守株待兔） 激趣导入，揭示课题 谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听
12、寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意学习1、2段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔
13、的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。学习第3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守 庄稼全完了b.齐读第3段。理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。 课堂练习认读生字，交流记字方法。出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。指导写字。完成课后练习“读读想想”。拓展活动 把本课的故事讲给家长听，
