《0410以内数的连加教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0410以内数的连加教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10以内数的连加教学内容：连加教学目标：1. 在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。2. 能看图，用四句话把图意表达清楚。3. 能够正确熟练地计算。教学重点：掌握连加的运算顺序和计算方法。教学过程：一、复习口算：13，42，34，72，22，43，33，63二、新课(一)出图引出新课。问：谁能看着图把图意说一说？生：左边有1朵花，右边有3朵花。(这时教师要引导学生用三句话完整地回答。即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量。)用什么方法计算，为什么？怎样列式？板书：13=4还可以：31=4问：1和3在图中表示什么数量？目的：使学生清楚三个数量之间的关系。通过复
2、习旧知识，为学习连加做好铺垫。(二)揭示新课1出图师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？2提问：1这幅图是由几部分组成的？2谁能用四句话把图意说一说？生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？请23名同学说图意。(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬。)3师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？生：用加法计算，因为是把三部分的数量合起来，求总数量。师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。4怎样列式？132问：还可以怎样列？这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上。312 321 123 213 2
3、31请学生观察。问：1这几道题中每一道都有几个加数？2这三个加数都是表示图中的什么数量？3说明是几部分的数量合起来的？(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加是由三部分数合起来的)。5请学生再观察。问：把三个加数合起来需要几个加号？生：把三个加数合起来需要两个加号。教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念。)(三)宣布课题讲连加读、算方法。今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。师：1连加算式怎样读呢？(老师范读，学生边听边记。)第一道：132读作1加3再加2。第二道：123读作1加2再加3。下面几道题由学
4、生依次读出。2连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：1连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加，老师完整地把这算式的计算过程说一遍。2问：谁能把老师说的计算过程说一遍？(师可以检查出学生是否认真听了。)3依次让学生说几道题的计算过程。(师重点听学生说题的运算顺序是否正确。)3总结连加运算顺序：1先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。2老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数。也可以按学生自己总结的运算顺序记。这是连加的基本顺序。等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。(通过教学，使学生知
5、道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。)(四)巩固练习：1出示手绢图(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。)步骤：1请大家先观察绳子上晾着什么？2两人用四句话互相说图意。3指名请学生说图意。4说说用什么方法计算。5请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式。)3424323242342434236反馈：学生说算式及答案，老师板书。观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变。)(学生写，老师巡视，看是否正确。)2出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况。315=9 33
6、1=7224=8 212=5(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分。)下面两道题两人互相说计算过程。162 (1，3，5组说，2，4，6组听)442 (2，4，6组说，1，3，5组听)3做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序。)4判断：(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯。)5用数字卡摆连加算式。(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多。)(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？在学生说的基础上老师归纳：我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住。1
