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1、关于语文教案四篇关于语文教案四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1知识目标1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。1、整体感知课文内容，培养正确的、有感情的朗读课文能力目标1、从文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好2、运用自主、合作、探究的学习方式，品读文章清新质朴的语言情感态度价值观引导学生用心的发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人 教学重点学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学方法诵读法、讨论法、点拨法课时安排
2、1课时教学过程(一)、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：散步)字词积累熬 嫩芽 霎时 分歧 水波粼粼(二)、整体感知、把握情节问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。(由老师提问，学生回答。)第一、散步的时间?初春第二、散步的地点?田野第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(课文中)分歧第五、什么分歧?母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路
3、，小路有意思。第六、谁来解决分歧?我第七、为什么我来解决?我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢?我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长, 我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢?最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事?明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有
4、我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。(二)、作者与创作背景。莫怀威：笔名:周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有散步和家园落日等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经
5、济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。(三)、品读课文、分析人物、体味亲情刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样?(学生自由发言, 教师引导。)关于“我”：1、文中“我”是怎样一个人?(孝顺，善良的人)2、请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。A 、(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当
6、累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)B 、(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)关于我的母亲：1、文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱护小辈)2、请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。A 、(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)B 、(“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意
7、为了自己而搅了一家人出游的兴致)关于儿子和妻子：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?(儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。)引导提问：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢? (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)从文中看，妻子很贤良，是
8、位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情。 通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?1、“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情2、“我”和妻子之间夫妻情3、母亲和儿子之间祖孙情教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼。(四)、研读赏析我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。(1、2、3谈亲情。4、5责任)1、但是母亲摸摸
9、孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱;还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。那你从中能看到自己奶奶的影子吗?你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗?注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。(对比孙儿和奶奶)2、引导：文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢?我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢?因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗?不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊!3、齐读最后
10、一段，体会这段话的含义。“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，何况是一个民族，一个国家呢?所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。4、从这一家的散步中，同学们体会到了什么人间真情?明确：三代人之间深沉的爱;中年人的责任感;尊老爱幼;一家人的幸福和谐。5、通过这件事，你悟出了什么道理?(我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易
11、。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。)(五). 联系生活，拓展延伸(六).教师总结这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，尊老
12、爱幼。这就是今天我要告诉大家的。语文教案 篇2一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。人物的语言、动作的描写。2课时。第一课时：（一）导入新课。如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举。（二）检查预习。1、儒林外史是一部怎样的小说？2、检查字词掌握
13、情况。（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。（四）讨论：1、范进为什么会发疯？2、范进是怎样的一个人？说出根据。主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。3、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说范进中举一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将
14、是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。第二课时：（一）讨论：1、范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）2、胡屠户是怎样一个人？3、张乡绅为什么对范进又送银子又送房？4、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。（二）学习、讨论作品写作特点1、你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）2、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？文中还有何处是夸张？3、本文的讽刺与孔乙己一文的讽刺有什么不同？4、本文还运
