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1、幼儿教育：_四年级下册数学整数加法运算定律推广到小数教案姓名：_班级：_日期：_年_月_日第 1 页 共 1 页四年级下册数学整数加法运算定律推广到小数教案四年级下册数学整数加法运算定律推广到小数教案(一)教学目标 ：1、结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。2、在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教具学具：多媒体课件教学过程一、情境导入师：同学们，以前我们学习了哪
2、些加法运算定律? 生：加法交换律和加法结合律。师：你能用字母把它们表示出来吗？(学生说，教师板书) 生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。 师：我们学这些运算定律的目的是什么?生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么?3.2+0.50.5+3.2 (4.7+2.6)+7.44.7+(2.6+.4) 生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数，结果不变。师：整数加法的运算定律在小数加法的运算定律页同样适用。应用这些运算
3、定律，可以使一些小数计算简便些、我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。二、自主探究出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09师：上面的算式属于什么算式?我们应该怎样计算呢?生:上面是连加算式。按照运算顺序，从左往右计算，计算出 的小数如果末尾有0要去掉。师：自己试着计算一下。(学生独立完成，板演)0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12师：观察上面的算式，想到其他的计算方法吗？生：整体观察算式发现，如果交换7.91和3.4的位置，这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，再继续使用加法结合
4、律就可以使计算更简便些。师：你会解答吗?(学生独立完成，板演展示) 0.6+7.91+3.4+0.09=(0.6+3.4)+7.91+0.09) =4+8三、探究结果汇报师：通过上面的学习，把整数加法运算定律推广到小数，你有哪些收获？生1：加法交换律和加法结合律在小数加法中同样适用，运用这些运算定律，可以使得计算简便些。生2：计算小数加、减法，可以按照从左往右的顺序计算，也可以根据算式的特征，灵活选择运算定律进行简便计算。四、师生总结收获师：通过本课时学习，你有哪些收获？生：整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先观察算式中的数据，根据数据的特点选择合适的简便算法四年
5、级下册数学整数加法运算定律推广到小数教案(二)教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。教学重点：会运用这些定律进行一些小数的简便运算。教学难点：培养能力。学具准备：教科书第186页的口算练习(6)的前14道小题。教学过程：一、复习1、让学生把书翻到第186页，做口算练习的前14道小题，把得数直接写在书上；看谁算得又对又快。2、教师：“谁能说一说加法的交换律和结合律？用字母怎样表示？”二、学习新知1、通过新旧知识的对比，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。教师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数?”使学生明确这些运算定
6、律都是在整数范围内。接着让学生回答下面的问题，下面每组算式两边的结果相等吗？学生算完后，还可以让他们再任意举两个这样的例子，看看交换加数的位置，改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化。教师：“通过刚才的练习，你发现了什么？”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问：“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，那么相加的两个数，三个数的范围，都可以是什么样的数?”使学生明确，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。2、自学例5教师出示例5，让学生观察例题有什么特点。并提问：“请同学们想一想，这道题怎样计算简便?你计算的根据是什么？”然后让学生独立计算，并写出每步根据的是什么运算定律
7、，算完后，让学生把书翻到第81页，看例5的两种算法，并提问：“你是怎样计算的?你的算法与xx、xx的哪一种一样?，你认为哪种方法简便？可以让学生多说一说，使大多数学生都明白；小青的算法简便告诉学生以后在计算时，能用简便算法的要用简便方法计算。做第81页”做一做“中的题目。做第1题，可以提示学生，先观察题中的三个加数，再根据运算定律填数。订正时，指名说一说自己是怎样填的，根据的是什么运算定律。做第2题，指定两名学生到前面板演，其他学生自己做，教师巡视，辅导差生。订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，根据什么运算定律。再了解有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，怎样改正。三、
8、巩固练习做练习十九的第1-3题。1、做第1题，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，尤其是第4小题，让学生会用这种简便方法即可，不必说出根据什么。2、做第2题，做题前先提醒学生，要认真审题，先看能不能用简便算法，再进行计算。教师巡视，辅导差生。3、做第3题，让学生独立做，集体订正。四、小结教师：“这节课我们学习了哪些内容?我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算？”板书设计：整数加法运算定律推广到小数例5：计算0.6+7.91+3.4+0.09方法一：0.6+7.91+3.4+0.09方法二：0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=11.9+0.09=4+8=12=12课后附记：第 页 共 页幼儿教育本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 1 页 共 1 页
