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1、8清兵卫与葫芦本节重点:1、正确对待待孩子的兴趣爱好,尊重个性发展。2 、体味传神的心理描写。* 本节考点:心理描写的作用一、预习案预习检测:1、文学常识(小组准备:通过学习资料查找归纳)、作者简介及其作品、请简单介绍作者创作清兵卫与葫芦的背景2、字词检测(学生独立完成:在括号内注音或写汉字。)、字音字形(识记生、难字,读准多音字)热衷()熠熠()廊yn()呵叱()干涉()z()碎薪水()嘀咕()战战兢兢()乖觉()没收()人参()、重要词语热衷:战战兢兢:乖觉:3、写作知识(学生独立完成)人物刻画描写的基本方法可分为哪几种?4、阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说脉络。(学生个人完成,小组
2、交流并归纳)1学生疑惑二、探究案(一)、问题探究:1、个人阅读形成初步认识,然后小组讨论概述。清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以六百块钱的高价卖了出去,这说明了什么?这个结果与前文的哪些内容构成对比?2、再次阅读课文,小组讨论交流。、课文中哪些地方写出了请兵卫对葫芦的痴迷?你认为哪个地方写得最传神?、作者很善于以简练传神的描写来表现人物复杂的心理活动。结合上下文,体味下列句子描写的传神之处,并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。1 )于是这个清兵卫葫芦,终于当场没收,清兵卫连哭也没哭一声。2 )他脸无人色地回到家里,靠在火炉旁边发呆。3 )清兵卫只是脸色发青,不敢做声。2(二
3、)、拓展延伸续写清兵卫与葫芦“清兵卫现在正热衷于绘画可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生怎样的故事呢?充分展开想象,续写这篇小说。要求:1、要符合续写的一般要求,比如,人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致,情节发展要合理等。2、要展开富有创造性的想象,力求有创意。3、情节要相对完整,要写出人物性格。4、描写要具体生动,尤其要注意细节描写。法库县东湖第二初级中学20162017学年度九年部上学期语文学科训练案基础积累1给下列粗体字注音。热衷
4、()熠熠()檐()廊喘()气干涉()战战兢兢()校役()乖觉()薪()水隐瞒()2找出下列句中的错别字并改正(多个)。(1)他永远不卷地看着,看过之后,很正重地系好络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。()(2)古董店老板横捧树捧地仔细瞧了半天,马上做出一幅冷淡的神气,把葫芦向校疫一推:“要卖就算五块钱吧。”()3修改病句。( 1)从大量的事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。( 2)他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。34文学常识填空。清兵卫与葫芦的作者是,他的国籍是。二、阅读实践清兵卫常常买了葫芦来玩,他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦,他已有十来个了。他能够自己
5、把葫芦口切开,把里边的籽掏出来,技巧很好,塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡,把气味泡干净了,然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面,不停地把表面擦亮。他对于这爱好异常专心。有一天,他在海边的街上走,心里依然想着葫芦,忽然眼前一亮,看见一件东西,把他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户,这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋,清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫芦真好!”心里这么想着,有好一会儿没有看清楚再仔细一看,连自己也吃惊了。那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋,走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑,就大声地笑了起来,一边不住地笑着,一边跑过了半条街,还是忍不住地笑。因为他热衷得这么厉害,所以他每次上街的时候,走过
6、古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前望。清兵卫是一个才十二岁的小学生,每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了,就装上酒,用手巾包好,放在罐子里,又把罐子藏在火炉箱中,然后去睡觉。第二天早晨起来,立刻又打开罐子看,葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着,看过之后,很郑重地系好络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。1用一句话概括选段的主要内容。2选文第一段为什么详细地描写清兵卫做葫芦的经过?3选文第四段具体描写清兵卫对葫芦“永远不倦”的句子是什么?4你认为清兵卫错把
7、老头子的秃头当作葫芦的细节可信吗?为什么?三、中考链接4天才就是非凡的傻劲柯登地关于天才,大小词典有相仿的释义:卓绝的聪明才智或具有卓绝聪明才智的人。不知从何时开始,我渐渐质疑甚至厌烦起这种说法来。古今中外无数事例几乎都与辞典上的释义相左:李时珍写本草纲目用了30年时间;托尔斯泰写战争与扣平用了37年时间;哥德写浮士德用了60年时间;诺贝尔研制无烟炸药,屡败屡试,煎熬8年才出成果;陈景润为证明哥德巴赫猜想,拖着病体,顶着压力,于斗室之中、油灯之下埋头演算真令人感叹!以上人物,都为人类社会的进步做出了巨大的贡献,按通常的理解,他们都有卓绝的聪明才智,都属于天才。然而,我读他们,非但没有读出他们的
8、聪明才智,反而读出了他们非凡的傻劲来。写一部书,有的几乎用了毕生精力,能说不傻?有的除了疯狂地埋头于自己的选择,简直不知世上还有其他可爱的事物,能说不傻?我们的世界丰富多彩,人生可享受的美妙也数不胜数,许多聪明的人,有条件享受的,就去充分享受;没有条件的,也挖空心思创造条件享受。哪像他们,糊涂到这般地步,连常人应有的享受也随便放弃了,而且千方百计自找苦头来吃。这些人物取得杰出的成就,究竟是凭傻劲还是凭聪明?一位国外心理学家,曾对1528名智力超常者进行了长这20年的追踪研究,研究后期,将其中300名男性中成就最大的20与成就最小的20作比较,发现两者最明显的差异不在智力而在性格。最有成就的20
9、者,性格明显带着傻劲儿。这位心理学家的研究成果告诉我们:有卓绝的聪明才智者,不一定有杰出的成就。那么有杰出的成就者,就一定有卓绝的才智吗?一生拥有1300多项专利的天才发明家爱迪生肯定地说:天才是1的灵感加99的汗水!现代人才学家也开始关注这一问题,他们的研究结果是:一个人事业上的成功,其专业知识或技术只起15的作用,而其他方面要起85的作用。这其他方面与“傻劲”有关,如执著、正义感、责任心、合作能力、意志毅力等。这个结论同样把聪明才智放在第二位。如此看来,词典里的天才释义有些偏颇,建议对词典的“天才”释义重写,尽量强调有益于人类的成就,尽量突出“傻劲”的意义,尽量淡化聪明才智的作用。5解释加
10、点的词语在文中的具体含义。(2分)(1)相左:(2)读:56简要分析文中画线句子的意义和作用。(4分)7以下说法不符合文意的一项是(3分)()A李时珍、托尔斯泰等例子充分证明:天才既要有卓绝的聪明才智,也要有非凡的傻劲。B对1528名智力超常者进行的追踪研究表明:有卓绝聪明才智者,不一定有杰出的成就。C爱迪生关于天才与灵感、汗水的名言说明:做出杰出的成就,不一定要有卓绝的才智。D现代人才学家的研究结果也证实:一个人事业上取得成功,不一定要有卓绝的才智。8作者建议重写词典中“天才”的释义,依据作者的意思应该怎样重写呢?(3分)第八课参考答案一、基础积累1zhngyynchunshjngyguij
11、uxnmn2(1)倦郑(2)坚副役3(1)大量的事实告诉我们,环境灾难是没有国界的。(2)他的作文不但常常居全班之冠,而且在全校冒尖。4志贺直哉日本二、阅读实践1记叙了清兵卫对葫芦的爱好到了痴迷的程度。2详细地描写清兵卫做葫芦的经过是为了表现清兵卫高超的技艺,联系下文他被迫放弃了自己的爱好,更增添了悲剧色彩。3一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了,就装上酒,用手巾包好,放在罐子里,又把罐子藏在火炉箱中,然后去睡觉。第二天早晨起来,立刻又打开罐子看,葫芦皮上冒出了许多水珠4只要言之有理,能够自圆其说即可。三、中考链接5(1)相左:相反,不一致。(2)读:对人的认识了解。(各1分)66要点:虽是选择问句,但倾向于这样的意思:这些人物取得杰出的成就是凭“傻劲”。这句话在结构上起到了承上启下(过渡)的作用,疑问句式更能引起读者的注意。(意义、作用各2分,宜宽松记分)7A8要点:天才主要是指能使人取得突出成就的非凡的非智力因素(优良的性格)或凭借非凡的非智力因素取得突出成就的人。(答“天才就是非凡的傻劲”记1分)7