实践教学总结合集8篇

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1、实践教学总结合集8篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?下面是为大家整理的实践教学总结8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 这学期的实践教学课值得好好的总结。因为体会的东西的确很多。现在就从最开始的教学，认真的总结这个学期的经验和教训。 一、 实践教学是在理论课基础上的教学。 这学期最开始的时候,并不知道本班的学生分为两个层次,一个是学习了网页设计理论课的学生，一部门是没有任何网页设计基础的学生。一个班有两个截然不同的组成，根本不知道应该如何教授。如果说基础知识,学了理论的学生就

2、不能学到任何东西,如果说高层的知识，那没有理论的学生就完全不知所云。所以，刚开始上课的时候非常吃力。但最后决定以学习了理论的同学为标准，进行讲授,没有学习过理论的同学下课单独辅导。这样就不耽误课程进度。 所以,从这个学期的教训来看,实践教学应该是在理论基础上的教学，没有理论基础，就不能够有实践的学习。所以,建议以后的实践教学课和理论课进行套选,即只有选择了理论课,才能学习实践课。 二、 实践教学是以项目为驱动的教学。 我们一直把握以“项目为驱动”的教学方式，而且我们今后也要继续朝这条路走下去。做实际的项目是最好的学习方式，让学生从头到尾的制作一个项目，对整个过程有一个整体的把握,整个项目完成，

3、他们就会有所进步。对于使用什么项目，如何设计项目,这个是非常重要的，实践教学之所以有意义，是因为学生能够把理论课上的知识得到综合的运用，更在于学生能够学到了理论课上不能学习的知识。所以，这才是实践课的魅力所在。 虽然每科的知识不同,但设计项目的理念是相同的，都是对学生知识的综合运用，这些知识应该是他们学习过的知识，对他们在理论课上已经学习过的知识进行综合的运用。这个学期在项目设计上花费了很大的功夫,从刚开始用代码编写一个网站，到用表格进行布局，再到综合运用知识制作一个网站。最后运用ASP设计制作一个网站，从简到繁,一步一步的达到提高学生综合素质的能力。学习完以后,学生能够自主的设计,制作一个网

4、站。三、 实践教学教师能力的提高。 “名师出高徒”,现在对这句话的理解非常深刻。一个好的教师,一个知识丰富的教师,能够潜移默化的让学生在有限的学习时间里获得更多的知识，这就是一个优秀教师和一个一般教师的区别。所以师的自生素质应该得到相应的提高，才能让学生学到更多的知识。这也给教师自身的能力是一个挑战,如果你不是知识牢固,你不是不断的学习，不断的提高自己的动手能力。不丰富自己的工作经验，面对学生的问题,面对学生的错误,你可能会束手无策,这样会误人子弟。所以作为老师,最应该不断的为自己充电。让知识得到及时的更新和补充,这样才能够教出更高水平的学生。 四、 实践教学应发扬学生的主动性。实践教学应该发

5、扬学生的主动性。学生的潜力是无限的，如果给他一个框,他的思维就会被禁锢,学到的东西也会一成不变,不能够举一反三,所以在教学的过程中,不仅要让学生懂得这些知识点,更应该让学生知其所以然,以后遇到类似的问题就能够很好的解决。如何发扬学生的主动性呢？一个很好的方法，就是让学生参与你的教学,让他们来说他们对这个知识点的理解，然后教师给予补充和纠正。这样他们的主动性就得到了很大的提高，而且这些知识在他们的知识库里会记忆得更加牢固，更加灵活。 还要“授人以渔”,这种方法是能够伴随学生一辈子的，老师教的东西比较非常有限，但学生今后的成长路很长,需要他们自己用能力去创造，所以现在我们应该授人以渔,才能让他们在

6、今后的道路中不断的进步。所以在教学的过程中,我会很注重对他们能力的培养，让他们学习如何有选择的学习,如何找到自己的位置，如何自己学习。这些习惯和方法的养成,对他们今后有更好的发展。五、利用优秀的网络资源引导学生学习。 现在有很多优秀的视频教材可以利用。这些教材是经过了很多人的努力而得来的。所以应该是非常经典的教程。我们可以合理的利用这些优秀的教材,辅助我们的教学。也可以学习他们的教学方式，更好的教授我们的课程。但这些教材只是辅助性的东西，相当于老师的PPT课件，是辅助教师更好的教学，并不是取代教师上课。这点是非常重要的。 六、 耐心,赏识，惩罚。 对于这门课，最重要的是耐心,学生的问题非常多，

7、而且一点点细微的错误都会导致整个项目的失败,所以耐心非常重要,耐心的为他们讲解，提示他们为什么会有这样的错误，以后遇到这样的错误应该怎么处理。这些耐心并不意味这你要替他们解决问题，应该是为他们找到解决问题的方法，让学生自己动手去解决问题。 “赏识教育”非常重要,每个人都是想要得到别人的鼓励和肯定的。我对学生的要求非常低。毕竟他们才大一的学生。只要他们有一点点的进步,我都会很开心的鼓励他们，非常不错,大一能够学到这么多知识，非常好了。一步一步的来，相信你们肯定都会比我更厉害。所以学生对这门课的兴趣也会更加的浓厚。试想一个老师每天在课堂上都是打击学生的积极性，都说：“这么简单的东西,这么做了这么久

8、都没做出来。你们在干什么？”那学生肯定没任何兴趣去听他的课,因为老师已经给他们下了定论。你们就是学不懂。再努力也是白费。这样对学生，对教学都是百无一益的。所以，赏识教育给予学生信心,也给予和谐的课堂环境。 有“赏”就有“罚”,这样才能够更好的促进学生进步。“罚”并不是惩罚，“罚”和“赏”是相对的。当你对某些表现好的同学进行“赏”的时候，其实就是对表现不好的同学的一种“罚”。因为他们知道自己做得不够好，没有得到“赏”。我会对他们说:“希望你们下次努力,也能够得到奖励。”所以下次,他们会做得更好。这样的“罚”对于他们来说是一种鞭策，一种进步。所以“赏”和“罚”是不能分开的一组机制。 结语: 总结整

9、个02X年上半年的教学工作,收获是丰富的，不管从知识，还是教学管理，还是教学经验上都是丰富的。给了我成长的道路上宝贵的一笔。虽然有很多时候都是在一种紧张,忙碌的状态下走过，但我知道，走过了这一段，人生就会是另一个起点,有另一个更大的目标等着我去前进。前进的步伐不会停止，因为我的追求永不停止！ 实践教学总结篇2 本学期,我担任三年级的综合实践课程的教学工作,经常与其他该科目任教老师加强交流和沟通，和年级组内其他教师加强联系,加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。对本学期的工作总结如下：一、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导

10、纲要的理解落实在具体的教学行动中。 我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求,为本学期的实践活动内容。每次实践活动，都制定了教师指导方案。在活动前，做好引导；在活动中,做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实活动过程,使学生从中获得体验,得到感悟。当学生以个人或是以小组的形式展示活动成果并获得奖励时，他们才真正获得了参与实践的情感体验。 二、教学过程中取得的成绩： 综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间

11、，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌，尊老爱幼,遵纪守法，保护环境的道德行为习惯, 个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过多次的综合实践活动的开展,学生的整体素质得到了提高,达到了预期的效果。 我根据学生的年龄特点、个人经验、生活实际以及校本资源、社区生活等的因素，我们开展一系列学生感兴趣的丰富多彩的活动，充分调动了学生的活动积极性。同学们在活动中，既锻炼了身体,又获得了知识,既增长了见识,又

12、陶冶了心灵。可谓一举多得。 三、教学过程中存在的问题和不足: 1、学生对综合实践课的重视不够,认为没有语数外重要,只是好玩，因此,课堂纪律有待加强。 2、进一步培养学生正确的人生观、价值观。 四、来期设想： 1、让学生正确认识综合实践课,愿意学，乐意学，主动学。2、 在活动中渗透对人生价值的正确理解。 、 继续加倍地努力工作,为全面提高学生的综合素质而努力奋斗! 实践教学总结 篇 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活

13、和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。 自开学初开展了综合实践活动课以来，从学生课题的选择、内容的学习、研究等,都进行了全新的尝试。 一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。 综合实践活动的主体是学生,如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起,因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑,但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生

14、活中自主地提出具体有生命力的鲜活的活动课题,从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实,学生越能够较好地操作,越有积极性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是学生集体讨论后选择的。 二、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主题，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接的经验，但并不意味着不要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的指导者、组织者、领导者,而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指

15、导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法,培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促,要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。三、综合实践活动要重过程，而非结果。综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应该关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我

16、们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题,需要怎样的帮助，需要怎样的指点针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。 综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生,给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让