学习准备的内容及了解方法

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1、学习准备的内容及了解方法学习准备(readiness)是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件， 是教学的起点。邵瑞珍等人(1997)认为，学习准备是学习者原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学 习的适合性。所谓的适合性有两层含义，一是学生的学习准备应保证他们在新的学习中可能成功， 二是学生的学习准备应保证他们的学习在时间和精力的消耗上经济而合理。这两层含义便是衡量 学生是否已经达到了某种知识或认知的准备状态的两条标准。学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。教学是促进学生学习的外部条件。教学前， 教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学，

2、这就是教学的准 备性原则，在教育学中也称之为“量力性原则”或“可接受性原则”。周国韬(1997)根据人们对各个学科学习准备的分析，将学生的学习准备概括成生理机能、智力、 情趣、社会性、学习策略、知识基础等六个方面。1. 生理机能的发展：主要指感觉器官、运动器官和神经系统的发展，它是其它方面准备的基 础。生理机能的水平制约了儿童书写技能的形成。年龄越小，它的影响越明显。有些学习上的障 碍是生理机能的缺陷所造成的，如视力和听力低下、口吃等。生理机能的准备情况可通过身体检 查、体力检查和观察等手段来测量和了解。2. 智力的发展：指感知、记忆、想象、思维和语言能力的发展。智力上的准备对于儿童的各 种学

3、习都是至关重要的。学习内容及其难度的确定、教学方法、手段的选择都与儿童智力发展水 平密切相关。人们往往通过智力测验及一定特殊能力测验来了解学生的智力发展水平(IQ)。教师 在教学过程中通过对学生行为的观察,在一定程度上，也能够判断学生的智力水平。3. 情绪的发展：指在学习活动中是否具有稳定的情绪和兴趣，是否对学习抱有积极的态度。 现代心理学研究表明，情感和兴趣是学习的必要条件。可以通过观察、问卷调查、以及一些专业 测量工具去了解学生情绪和兴趣的发展水平。4. 社会性的发展：主要指社会交往需要的水平和技能。师生关系、同伴关系直接影响到学生 的心理健康和学习。圆满地处理师生关系和同伴关系会得到他人

4、的积极评价，因而能提高儿童在 班级中的地位，满足他们的交往与受尊重的需要，并激发他们的学习愿望。学生的社会性发展情 况可以通过观察和问卷调查、社交测量法等方法进行了解。5. 学习策略的发展：指学生完成学习任务的手段和途径。学习策略包括一些与学习有关的基 本行为习惯、学习方法、对学习的调节与控制等。心理学研究表明，学习策略与学习成绩之间具 有密切相关，能否有效地运用学习策略会直接影响学生的学习。教师可以通过观察或问卷调查等 手段来了解学生掌握学习策略的情况。6. 与新学习内容有关联的知识与技能：这方面的准备与新学习具有最直接的关系，因而为实 际工作者所重视。通过任务分析可以了解新学习所需要的先备知识与技能，然后测试学习者掌握 先备知识与技能的情况。教师可以通过摸底测验、单元测验等手段了解学生有关的先备知识与技 能掌握情况。除上述六个方面外，某些人格特性如自我概念、控制点、认知类型等也可以看成是学习准备 的内容，它们也会对学习产生影响。