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1、亲爱的爸爸妈妈教案教学目标知识目标： :1 、识记重点词语，把握全文的情感脉络；2 、理清文本思路，体会环境描写的作用。 能力目标： 引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文形 散神不散的特点，并体会文中语言的深层含义；德育目标： 领会文章世间永远不能再有战争和屠杀了的主题， 教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。教学重难点 重点：本文是如何精心选材的 难点：体会文中重点语句的含义 课前准备：1 、熟读课文，疏通字词。2 、查找有关纳粹暴行的资料。3 、多媒体教学过程一、导入新课历史可以忘记吗？不！在经历了血与火的洗礼、战 争与屠戮之后，世人们沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻 的反思为的就是告诉
2、人们：历史是不能忘记的！请跟随 作家聂华苓的这篇 亲爱的爸爸妈妈 重新走进历史，在 那沉重美丽的回忆中正视历史！牢记历史！二、检查预习1 字词积累恍惚（huo nghu：神志不清，精神不集中。 （记 得、看得、听得）不真切。荒谬（ miù ）：极端错误，非常不合情理。 杀戳：杀害（多指大量地）。 蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。2 交流作家作品聂华苓，女，美国华裔作家， 1921 年生，湖北武汉 人。著有失去的金铃子 桑青与桃红 千山外，水 流长台湾轶事等小说集，梦谷集三十年后 等散文集，百花文集等译文集。3 交流时代背景1988 年 10 月 21 日，作者在南斯拉夫克
3、拉库耶伐次 参加悼念活动。 47 年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一 天之间，杀死了 7000 多人，其中包括 300 多个孩子。 47 年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从 1945 年起，每年 10月 21日，成千上万的人从四面八方来到这 里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写 下了这篇文章。三、整体感知1 、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。2 、文章表达的主题是什么？引文坟地见闻 呼唤和平，面向现实，记述各种纪念活动 回顾历史，反对战争。记录作家座谈会摘录遗言四、合作学习1 正文前面为什么引用萨特的话？正文四个部分为
4、什么这样安排？萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是沉重的， 又是美丽的，很可以作为全文的引子。读了全文，回味 起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里可以看到 克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部 分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马迪密其之口 诉说当年大屠杀的惨状，写亲眼所见，写南斯拉夫人民 盛大的纪念活动。第二部分开头说历史，现实，第三部 分开头一段中说历史是沉重的。现实呢？这些地方提示我们，第二部分是回顾历史的，第三 部分则是从历史的回顾中看到现实的走向。文章始终不 离这次纪念活动，从活动项目上分，第二部分是记述朗 诵、合唱、歌剧等演出活
5、动，第三部分是记叙作家的座 谈。作为一个华裔作家，一颗中国心使她联想到南京大 屠杀，二、三两个部分都有这个话题，把西方与东方联 系起来，就扩大世界和平这个主题。最后一部分搞录被残杀的人留下的片纸只字，可以 想见那是在参观纪念馆。被残杀者的遗言表现出对亲人 的爱，令人感动，同时引发我们深沉的悲哀，深沉的思 念。2 、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地 生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹 不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子， 这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西 斯强盗的本质有更深刻的认识。3 六十几位作家聚在一起讨
6、论，发言一定很多，作 者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与 日本人的发言 ?从选材上可以探究写作意图。要消灭战争，保卫和 平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳， 他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的 反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人 跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀 是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔 的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日 本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称 他为作家，就说日本人，也表明了对他的鄙弃。作者写 许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作 家对那个日本人
7、的反感和那个日本人在会场上的孤立。4 、联系上下文说说人，是健忘的。不记仇，很对。 但是，不能忘记。的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史， 吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。5 、萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？ 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记 忆是沉重的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民 毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然 坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将 被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现 了整个民族的英勇，这是令人崇敬的，着是美的，所以 说这是个美丽的记忆五、个性表达 找出最令你感动的
8、语句，说说你的理解。 凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的 气氛。 他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平 民的法西斯强盗的愤怒控诉。 历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、 真实而荒谬的画面。历史的印迹 （包括两位生还者） ，在这凄风苦雨中， 与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、 纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然 认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。六、走出文本，探究学习1 、德国人和日本人的态度有何不同？你认为那个日 本人的说法正确吗？可如
9、何批驳他？2 、在电视连续剧还珠格格中出演还珠格格的赵 微，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了 一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈 的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此 大的震动呢？3 、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人 寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国 主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神 社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈 你的看法。七、课堂小结对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行， 肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国 主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史 事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判， 拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径， 告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！八、布置作业请以历史告诉我们为题作文，说说你学完本文后的感想
