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1、对于恋爱积极分子，我特别关注，因为他们的行为传染性极强，会波及全班，而且还会带坏一大批意志不够坚定的同学。为此，对这一部分学生除了引导之外，对于他们的某些无法忍受的外部行为，还要有管控。而对那些不会对班级形成冲击的暗恋者，我多是默默陪伴，暗中观察，只要学生没有过激的行为，我一般是什么也不做。因为，青春期的学生有时需要理解，有时却并不希望别人马上理解他们，面对青春期学生的早恋，有时我们需要的只是静静的看着，需要的是什么也不做，因为，建议可能会被拒绝；讲道理可能会被怨恨；即便是温和的警告，有时也会被当作是对个人的冒犯。1.外管内攻外管是对于学生的外部行为，要进行管控，比如在校园、班级公然拥抱，接吻
2、，则不管你感情是否纯洁，我们都要给予管制，要批评教育并执行纪律，防止“早恋”学生出现过火行为。为此，每接一个新班，我首先通过自己的细心观察先把学生分类：哪些可能是恋爱积极分子，哪些即使“早恋”也多半是良性的，那些人“早恋”就有出事的危险。二、相遇“早恋”学生“早恋”，也是我们中学班主任躲不开的话题，更是青春期学生成长中的“关键事件”。关于早恋问题的处理我非常认同王晓春老师的观点：我们对待“早恋”的态度，应该类似于对待网络的态度，总体上加以防范，但不要过多跟“早恋”本身较劲，而要把重点放在提高一个个学生的素质上，人的素质是决定性的。对于已经跨进恋爱大门，进入恋爱状态的中学生，我们只能采取“不反对
3、不支持”的中立态度。青春期的学生早恋很正常，不早恋也很正常！成长的雨季，学生需要的是，一道紧急排涝的沟！成长的雨季，学生需要的是，一道紧急排涝的沟！“最近，每一天，我跟自己的关系都很不愉快。我喜怒无常，是一个心情变化不定的人。我把自己伪装起来，不让别人看清我。我的行为总是很怪异，不像真正的自我”(这是15岁的小芳，在班会中发泄了她这个年龄的苦恼)。“基本上，我是一个很讲义气的人。当我与对我有信心的人在一起时，我会表现的很好。而当我跟那些不把我放在眼里的人在一起时，我就变得很坏。我的希望是，有人能够真正的理解我。”（张鹏在班级QQ交流群里发牢骚）4.给叛逆找一个合理的出口青春期学生的需要，是紧急
4、而恳切的，作为班主任，需要给学生的情感、为学生的叛逆，找到一个合理的出口如，我借助青春期教育主题班会，夹在作业本中的纸条，班级博客、班级QQ交流群、电子白板等网络平台，让学生在尽情说说中走过青春的迷茫。“我总是很沮丧。我想谈恋爱，但没有女孩。我精力旺盛，却没有发泄的出口。我寻找着机会去行动，去显示我的精力，去感觉我的力量。我没法跟老师、父母谈这些。我想通过自己的体验来品尝青春的甘甜和苦涩，而不是通过与老师、父母的交谈。我渴望的是体验，而他们给我的却是解释。”(16岁的小明在自己的QQ空间里如是说)。独自冒险踏上自己的人生旅程。聪明的老师，最好是充满期待地站在一旁等候。要感觉出学生什么时候需要理
5、解，什么时候不需要理解，是一件既困难又需要技巧的事情。这需要班主任专业的解读学生。“我最佩服我们的班主任呼老师，在我处于青春的迷茫时，她似乎什么事情也没做，而只是在我身旁。如同一个港湾一样，静静地在那儿张开怀抱，等待着游子的归来学生“早恋”，也是我们中学班主任躲不开的话题，更是青春期学生成长中的“关键事件”。关于早恋问题的处理我非常认同王晓春老师的观点：我们对待“早恋”的态度，应该类似于对待网络的态度，总体上加以防范，但不要过多跟“早恋”本身较劲，而要把重点放在提高一个个学生的素质上，人的素质是决定性的。对于已经跨进恋爱大门，进入恋爱状态的中学生，我们只能采取“不反对不支持”的中立态度。青春期
6、的学生早恋很正常，不早恋也很正常！如我的青春期系列主题班会：相逢在花季、我的青春我做主、学业、爱情我来谈、花季，我们如何相处。内攻指的是面对所有学生进行的面上教育，要积极进攻。包括情感教育，恋爱观教育，性教育等，这方面不等待，以积极主动的心灵教育预防学生外部的不良行为。2.主动教育主动教育即针对所有学生所进行的面上的教育，这个要积极主动，要在学生没有启动早恋的实际行动之前，就听到关于恋爱的不同声音，知道每一种看法的利弊，也就是说不要等到出了问题再去解决，而要提前把一些不同的关于“早恋”的想法告诉学生，让他们开始“早恋”行动时，脑子里先进行一番斗争，做一番判断和选择。并通过此次主题班会告诉所有的
7、女孩子：一个女孩子，你人生的第一次牵手、第一个拥抱、第一个亲吻，一定要给一个陪伴了你成长的更好的人，即使没有走到最后，但是多年之后，当你回忆起少年的青涩时光，心理涌出的当是温暖和美好！若没有这样的爱情观的教育，学生听不到不同的声音，就可能被某种潮流所裹挟，糊里糊涂做一些事。3.被动指导面上的教育最大的好处是没有具体的对象，学生可以自己在心里对号入座，不必曾受压力，没有面子问题。这种教育主动一些，学生也不会反对。被动指导是针对个别“早恋”学生的个案指导，具体到一个个学生，对她们进行早恋方面的引导教育，则无需主动，最好被动等他找我们，有困惑才会来找老师，这时和他谈，效果才会好，他有困惑也不找老师，
8、说明对老师不信任，你主动找他也没有用。但有时候他不主动老师也要主动，如违反了学生的行为规范，当众拥抱接吻，弄得满城风雨。心仪的他（她）总是牵动我的神经； 不经意间，目光总是追随他（她）的身影； 我该如何走出情感的泥沼？几个孩子正玩的不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地，并立即哇哇大哭。大人处理的场景多是这样的：给孩子拍掉身上的泥土，嘴里说着要孩子立即停止大哭的话；或者鼓励勇敢点，自己爬起来，别哭；再不就是朝地出气，说这地真坏，看我不打它一个小女孩是这样处理的。她一看那跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑过去，装着一下子跌倒了，就跌在那小家伙的身旁，她跌倒了，还笑的咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹
9、泪，又玩起来。这是王晓春老师今天怎样做教师书中的一个案例，这个案例曾让我回味无穷、欢喜不已，也许，小女孩并没有从深层考虑她行动的意义，但小女孩“放低自己”，以一个共同遭遇者的身份去感染小家伙的做法，却充满了灵性。小女孩的做法之所以能取得这么好的效果，我想，是因为她在处理这件事情的过程中“放低自己”，以一个“共同遭遇者”的身份和小家伙一起跌倒，而不是像成年人那样以一个高高在上者的身份出现在孩子面前的。回想自己的青涩岁月，也曾经陷入情感的沼泽，为打开学生的心结，我决定从“老师的早恋故事”入手，为学生们讲述“一个为情所困的故事”，并开展一次关于“情感与学业”的话题讨论。“为情所困时，我会选择勇敢的走
10、近！因为，喜欢一个人并没有错，但，如果这种喜欢，影响到了学业，那才是错！” “我们追求学业，我们向往爱情，但对于学生时期的我们来说，学业才是最重要的”。“爱情是美好的，但他暂时不属于学业未成的我们，走出情感的沼泽，为自己制定好人生目标，并朝着自己的目标前进，应该是我们的明智选择！”老师，我也无可救药的喜欢上了一个女孩，为此，我无心学习，甚至寝食不安，我该怎么办？说这话的时候，他脸红了。目光里有期待，有羞涩，还有点话出口就后悔的味道。尽管我已经有了心理准备，但我还是一惊。没想到他会这么快的走近我，并且问的这样直接。为了不使他尴尬，我眼睛没有离开正在批改的数学作业，但我分明感受到了一颗惴惴不安的心
11、。他在观察我的态度，期待我的回答。我知道他既渴望从我这里得到这个问题的参考答案，也渴望学到我这个过来人的“解题方法”。“那就去追吧！”我慢悠悠地回答，眼睛还是没离开作业本。我的答案显然出乎他的意外。他怔了一下，但却如释重负。“怎么追？”他眼睛放光，很兴奋的样子。“那个女孩子学习怎么样？”我把眼光离开学生的作业本，问道。“比我好，在班里是前3名”。他语气中明显有点沮丧。“人家对你有感觉吗？”我接着问。“不知道，好像没有”。他有点黯然。“她漂亮吗？”我接着问道。“说不上很漂亮，但，我觉得很有气质”。他的眼睛重新放光。“你真有眼光！”我笑着说。“那么，你一定知道郎才女貌这个词了，也一定理解这个词的意
12、思。一般来说，女孩子最欣赏才华横溢的男孩，要想让人家对你有感觉，欣赏你，那就把你最优秀的一面展示出来”。哦，他若有所悟地点点头。“然后呢？”“这个女孩子有什么特长？”我又问道。“语文学的特好，文采更好，还发表过几篇文章呢”。他感慨到。“可你最差的就是语文，怎么让人家欣赏你呢？”我深挖狠剖。“老师，我明白了，我要拿最好的成绩给她看”。“是的”。我说道。“老师不反对你和她交往，前提是人家女孩子不讨厌你，千万不要穷追不舍。喜欢一个人，首先要学习她的长处，你可以请教她学习语文的方法，当然我相信，她对你学习数理化的方法肯定也很感兴趣。这样，既有了走进的机会，对你学好语文也会有很多的帮助。我继续引导。正确认识青春期教育之重要，避免漠视之痛、“强拆”之殇；虽然情感的“蜗居”有时会拒绝青春与梦想，但漠视、“强拆”会伤害学生尚未成熟的心灵，也会将许多青春的心灵推向“无家可归”的孤独境地，以至于学生与学校、家庭背道而驰，渐行渐远！每一个精彩预约的夜晚，都是我幸福成长的时日，都将成为我生命历程中的一段铭心记忆！感谢各位老师的参与，我的汇报到此结束，由于水平有限，不妥之处，请大家批评指正！再次真诚的谢谢大家！花季曾经的友谊,不再那么简单透明;两小无猜,亲密无间,似乎是逝去的昨天。我和他(她)究竟该怎么交往
