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1、单元教材分析表学科：语文 一 年级（ 1 ）班 第 四 单元 分析人： 胡志琴 单元教学目标 教材的编写意图 教材的重点难点 单元教学设计思路 单元知识树单元教学目标： 1、会认38个汉字，会写21个生字。2、认识新部首“口”字旁 、能够用一些偏旁部首组成新字。3、指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。4、引导学生用多种方法识记。激发识字兴趣。 教材的编写意图： 本单元是识字课单元，由三篇课文和语文百花园一组成。本单元是在集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字课文的第一个单元。三篇课文旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，激发学生主动识字的兴趣。前两篇课文配有精美
2、有趣的图画，生动地反映了汉字的演变过程，并通过琅琅上口的儿歌或短文，引导学生理解字义，第三篇课文由12个词语组成，内容是家里常见的一些事物的名称。 教材的重点难点： 重点：认识24个生字，正确书写11个字，学习七个新部首。指导学生随文识字。培养阅读能力。朗读课文，学编识字儿歌。 难点：识字和学文相结合，熟背儿歌，提高识字效率。正确书写本单元会写字。 单元教学设计思路 识字教学：一、创设情境，激发识字兴趣。故事激趣、谜语激趣、课件激趣等。二、多种形式，引导主动识字。1、读文识字，随题识字（趣、添），分散难点。2、游戏识字-摘苹果、猜谜语、编儿歌、开火车、换衣服。三、发现规律，提高效率。引导学生发
3、现识字的规律：区分形近字的方法，独体字成新字，将学过的生字归类(方法、字族)。培养和增强学生自主识字的能力。四、实践识字。把识字教学与组词、说话紧密结合，通过了解字形，体会字义，掌握生字。五、重视识字巩固。如识字展示活动、课外阅读。写字教学：1、抓住基础，训练笔画。用形象的语言使学生快乐识记。2、重视鼓励，激发兴趣。圈圈，展览。3、重视教法，用心示范。引导学生观察，掌握字形结构。示范做到准确、规范。4、注重姿势，培养习惯。训练坐姿，握笔姿势。培养良好的书写习惯，节约纸笔、用笔流畅、书写干净。单元知识树单元教材分析表 课时教材分析表学科： 语文 课题 低年级学生识字能力的培养 一 年级（ 1 ）
4、班 分析人： 胡志琴 教学内容分析 教学目标 教学重点难点 教具学具的准备 教学设计思路 教学过程 本课知识树 教学内容分析看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 教学重点难点能正确书写4个会认字并掌
5、握它们的基本笔画和笔顺规则。教具学具的准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。教学设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学过程一、图画引入，激发兴趣。1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3导入新课。二、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不
6、会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间互相读读：互相纠正读音。4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。课时教材分析表6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7小结表扬。三、指导学生学习生字和会认字 贴出1个会认字和2个生字。1师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：读准音；记住形；组词解意；认真书写。2小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有
7、什么地方想要提醒大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。生给会认字和生字组词。师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要
8、巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）四、做游戏，巩固学会的字。1找朋友 放音乐找朋友，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。2猜字游戏。 生：日字加一横是个什么字3总结。 通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。本课知识树教师课后反思表 一 年级（ 1 ）班 分析人：胡志琴 对教学内容的反思 对教学过程的反思 对教学效果的反思对教学内容的反思 看画识字真有趣是一年级第一单元识字（一）中的看图识字课。本课所在的单元以集中看图识字的象形文字为教学重点。本单元的识字内容是在学
9、习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，在课堂中认真倾听的习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。 对教学过
10、程的反思一、用图片来学习象形文字，加深对汉字的印象。教学中我利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。二、积极努力调动学生学习的课堂氛围。要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢
11、模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，如：找朋友、猜猜看等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。三、促进学生识字方法的形成，分为象形字和指示字来分别教学。语教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。我引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法，让学生在师生合作、四人小组合作、同桌合作、两人合作中学习生字。教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。四、努力加强写字规范。写字是小学，特
12、别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过让学生自己来观察字宝宝在田字格的位置打破以往的老师说，这样学生通过自己观察记的牢固不容易忘记。学生观察的很仔细，然后让学生写字，我相信长此以往教师课后反思表，细水长流，一定能提高学生写字能力。 对教学效果的反思一、时间安排不合理。由于缺乏经验，这节课到下课时没有完成教学任务，究其原因是对课堂掌控的能力不强，不能很好把握好课堂时间。今后在平时的课堂上应该注意在课堂时间的安排以及各个环节的设置问题。二、有些知识点有点难。 比如指
13、示字，学生第一次接触，有难度，应该稍微渗透之后再讲一些生字，这节课讲的生字有些难度，这些在今后的教学任务中将会慢慢渗透。三、教学评价应该多样化，准确。课堂上对学生回答的评价的语言应该准确多样化，这样才能提高学生的积极性，从而提高学习效率。四、教学方式多样化。可以采取一些有趣的游戏来积极调动课堂气氛达到较好的教学效果。 总之，这节课我本着扎实的教学目的，体现了活、实的教学特点，把学习的主动权交给了学生，尽量做到教学形式多样，以达到培养学生能力全面发展的教学目标，把握课文的内容，完成了教学任务。 当然，语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研”才能真正达到理想的境界，为此我将不懈努力进行教学和反思。课时教材分析表本课知识树
